Ход занятия:

(Тифлопедагог вносит игрушку - Степашку. У него завязано ухо, он громко стонет)

-Тифлопедагог - Степашка, что случилось? Почему у тебя завязано ушко?

- Степашка - Ой-ой-ой! У меня разболелось ухо.

- Ребята, мы должны помочь Степашке! Как вы думаете, как нам надо поступить? (Выслушивает ответы детей. Предлагает отвести Степашку в медицинский кабинет, к медсестре: «Ребята, я знаю, кто сможет помочь Степашке. Это наша медицинская сестра Лидия Адамовна»).

- Степашка - Ой-ой-ой! У боюсь медсестры! Кто это такая? А вдруг она меня напугает и сделает больно!

- Тифлопедагог - Степашка, есть такая профессия - медицинская сестра. Она помогает всем тем, кто заболел. И тебе обязательно поможет.

- Ребята, расскажите Степашке, чем занимается в детском саду на­ша медсестра Лидия Адамовна (Ответы детей. Тифлопедагог обобщает их: «Медсестра следит за здоровьем де-тей. Она измеряет рост, взвешивает детей. Если кто-то поцарапал коленку - она смазывает ранку зеленкой. Еще делает Лидия Адамовна детям прививки, чтобы они не болели. Вот сколько дел у нашей медсестры!».

-Степашка - Прививки?! Нет, я не хочу никаких прививок. У меня болит ушко и мне очень больно!

- Тифлопедагог - Тогда надо скорее идти в медицинский кабинет,

- Ребята, вы знаете, где находится медицинский кабинет? Рас­скажите, как пройти к нему.

(Дети с помощью вопросов тифлопедагога описывают путь, к медицинскому кабинету, чертят схему маршрута).

- Молодцы, вы правильно рассказали, как пройти к медицинскому кабинету и нарисовали схему маршрута! Но как мы узнаем, за какой. дверью находится медицинский кабинет? Да, на медицинском ка­бинете прикреплена табличка «Медицинский кабинет».

- Теперь мы можем отвести Степашку к Лидии Адамовне.

(Дети вместе с тифлопедагогом идут к медицинскому каби­нету, ориентируясь по схеме. Тифлопедагог уточняет и поясняет путь следования, обращает внимание детей на то, что встречается на пути.)

- Тифлопедагог - Вот мы и пришли. Посмотрите на дверь. Здесь табличка, на которой написано «Медицинский кабинет».

- Тифлопедагог - А как еще можно догадаться, что мы пришли к медицинскому кабинету? Закройте глаза и понюхайте воздух. Как вы думаете, чем пахнет? Конечно, лекарствами.

- Прежде, чем войти, нам надо постучаться в дверь и спросить разрешения. Так делают все воспитанные люди.

(Дети стучатся в дверь, тифлопедагог спрашивает: «Лидия Адамовна, можно войти?». Медсестра встречает детей и спра­шивает о причине прихода в медицинский кабинет).

Тифлопедагог – Лидия Адамовна, у нашего друга Степашки заболело ушко. Помогите ему, пожалуйста!

- Медсестра осматривает ухо Степашки, закапывает ему в ухо лекарство и накладывает согревающий компресс. Все свои дейст­вия она объясняет детям.

- Медсестра - Ну, вот и все, Степашка! Скоро твое ухо перестанет болеть.

- Степашка - Спасибо Вам большое, Лидия Адамовна! Покажите нам пожалуйста, свой кабинет и расскажите о своей работе. Нам так интересно! (Медсестра показывает детям кабинет, объясняет назначение ростомера, весов, шкафа с лекарствами. Внимание де­тей обращается па пузырьки с зеленкой, бинты, вату и т.д.).

- Медсестра - В медицинском кабинете всегда должно быть чисто. Когда я прихожу па работу, то мою руки, надеваю белый халат. Посмотрите, в медицинском кабинете есть раковина, мыло и чистое полотенце.

- У меня есть предметы-помощники, которые нужны мне, чтобы лечить детей: градусник, чтобы измерять температуру; стетоскоп, чтобы слушать, как работают сердце и легкие, специальные па­лочки. чтобы смотреть горлышко. В специальном шкафу хранятся лекарства: таблетки, микстуры, зеленка, бинты, вата, лейко­пластырь. (Медсестра делает указательные жесты в сторону всех предметов, о которых рассказывает).

- Чтобы узнать температуру тела, нужен градусник. Его ставят под мышку и держат несколько минут. Давайте поставим градусник Степашке-

- Степашка - Ой, я не хочу, чтобы мне ставили градусник! Я его боюсь!

-Медсестра - Это не больно. (Дети рассматривают градусник).

- Тифлопедагог - Ребята, как вы думаете, из чего сделан градусник? Молодцы, вы правильно сказали. Градусник сделан из стекла, поэтому он очень хрупкий. Его нельзя ронять. Как вы думаете, почему? (Может разбиться). Поэтому его надо очень бережно хранить.

- Медсестра - В этом шкафу лежат медицинские карты детей. Вот они. Врач и я делаем записи о болезнях и прививках в ваши карты.

- Степашка - Ой, у меня перестало болеть ухо! Спасибо Лидия Адамовна! Я теперь не буду бояться медицинского кабинета.

- Медсестра - Запомни, Степашка, если у тебя что-то заболело, надо сразу идти в медицинский кабинет.

Дети получают от медсестры витамины, благодарят ее и прощаются. Вместе со Степашкой возвращаются в группу.

Рекомендации воспитателям:

•Рассмотреть, что находится в уголке сюжетно-ролевой игры «Больница».

•Провести сюжетно-ролевую игру «Как медицинская сестра заботится о здоровье детей в детском саду»

Декабрь. Занятие №2

Тема: «Волшебные превращения воды»

Форма проведения: подгрупповая (4-6 чел.)

Предварительная работа:

•Опыты с водой.

•Рассматривание иллюстраций о зиме.

•Отгадывание загадок о зиме.

• Рисование на тему «Снегопад», «Морозные узоры» и т.д.

Программное содержание:

• Познакомить детей с разными свойствами воды (жидкая, про­зрачная, без запаха, не имеет формы, цвета, вкуса, замерзает, испаряется).

•Учить определять свойства воды с помощью тактильной и вкусовой чувствительности, обоняния, слуха.

•Учить описывать свои ощущения (по вопросам и словесным образцам тифлопедагога).

Материал: игрушка - игрушка - Буратино, вода разной темпе­ратуры, кусочки льда, молоко, стаканы, кувшин, тарелка.

Ход занятия:

•Тифлопедагог- (вносит игрушку - Буратино) - Ребята? К нам вгости пришел Буратино!

(Буратино одет в зимнюю одежду, на плече у него сумка. Буратино -здоровается с детьми, дети здороваются с Буратино)

- Буратино - Ребята, я так рад вас видеть! Я принес вам угощение -конфеты! (Буратино угощает детей конфетами. Дети благодарят его).

- Буратино - Ой, какие они сладкие - эти конфеты! Теперь захотелось пить. У меня есть с собой вода! (Буратино достает из своей сумки бутылку с водой, но вода в ней замерзла).

- А что с ней случилось? Где же вода? Ребята, вместо воды здесь что-то другое!

- Тифлопедагог - Дети, что же случилось с водой? (Ответы детей).

- Правильно, вода па морозе замерзла и превратилась в лед.

- Буратино - Ребята, я ничего не понимаю!

- Тифлопедагог - Ребята, Буратино, я предлагаю вам всем разо­браться. что же произошло!

- У/кс давно людям известно о волшебстве, которое может проис­ходить с водой. Вода может изменять свое состояние. Мы с вами сейчас убедимся в этом!

(Тифлопедагог ставит на стол перед детьми емкость с водой, пустой кувшин, тарелку и стакан)

- Я наливаю воду в стакан. Прислушайтесь внимательно к звуку льющейся воды. Теперь сами перелейте воду из одного стакана в другой (дети выполняют задание).

- Что мы сейчас узнали о воде? Правильно, вода льется.

- Почему вода льется? (Ответы детей). Да, ребята, вода льется, потому что она жидкая.

- А теперь разлейте воду в разную посуду: в кувшин, тарелку, ста­кан. (Дети выполняют задание).

- Как вы думаете, какой формы вода? (Ответы детей).

- Ребята, Вода не имеет своей формы, она принимает форму того предмета, в котором находится. (Тифлопедагог делает указатель­ные жесты в сторону посуды, в которой разлита вода).

- Ребята, понюхайте воду- Что вы почувствовали? У воды есть за­пах? (Ответы детей). Правильно, у воды нет запаха. Попробуйте воду на вкус. Какая она? (Ответы детей). Правильно, вода безвкусная.

(Тифлопедагог ставит стакан с молоком рядом со стаканом с водой, кладет рядом две ложечки).

- Ребята, а теперь опустите в стакан с водой и в стакан с молоком по ложечке. (Дети выполняют задание).

- В каком из стаканов ложка видна, а в каком нет? Почему? (Отве­ты детей).

- Правильно, потому что вода прозрачная, бесцветная, а молоко нет.

- Буратино, дети! Что мы узнали с вами про волшебные превра­щения воды? (Ответы детей. Тифлопедагог обобщает их). Мо­лодцы, ничего не забыли! (Тифлопедагог предлагает детям подойти к другому столу, на котором стоят стаканчики с водой разной температуры).

- Сейчас мы с вами узнаем, какой еще может быт вода. Попробуй­те пальчиком воду вот в этих стаканах (указательные жесты в сторону стаканов, в которых холодная и теплая вода). (Действия детей). (В третьем стакане очень горячая вода, из него идет пар)

- Тифлопедагог - Какая вода в первом стакане? Правильно, хо­лодная.

- Во втором стакане? Правильно, теплая! А в третьем стакане, как вы думаете, какая вода? (Ответы детей).

- Ребята, вы догадались, что в третьем стакане вода горячая, пото­му что от нее поднимается пар.

- Буратино, дети! Л вы знаете, что пар это тоже вода? (Ответы детей).

- Сейчас вы все сами увидите (Тифлопедагог берет стекло и держит его над стаканом с горячей водой. Стекло запотевает).

- Посмотрите, что произошло? (Ответы детей).

- Да, на стекле появились капельки воды. Пар превращается в воду!

- Тифлопедагог - Про какие волшебные превращения воды мы еще узнали сейчас? (Ответы детей. Тифлопедагог обобщает их).

- Ребята, а сейчас мы с вами немного подвигаемся, а затем продолжим занятие.

Проведение физкультминутки: «Снег идет» (с имитацией движений).

Снег идет. снег идет.

Дворник улицу метет,

Стороной народ идет.

Веселей, веселей!

Заниматься нам не лень!

Мы немного разомнемся,

За дела опять возьмемся.

- Тифлопедагог - Ребята, пока Буратино спешил к нам в гости, с его водой что-то случилось. Что же? (она замерзла).

- Правильно, вода на морозе превратилась в лед. (Тифлопедагог выкладывает перед детьми кусочки льда).

- Посмотрите, какой лед? (Прозрачный).

- Потрогайте его на ощупь! (Он очень холодный, твердый и гладкий).

- возьмите в руку кусочки льда.

- Что с ними происходит? (Они таят, превращаются в воду).

- Почему? (Потому что руки теплые, а в тепле лед тает).

- Правильно! Опустите кусочки льда в воду. (Тифлопедагог нада­вливает на кусочки льда. они всплывают на поверхность воды).

- Что с ними происходит? (Они плавают на поверхности воды и не тонут).

- Почему? (Потому что лед легче воды). .

- Тифлопедагог - Молодцы, ребята, вы сейчас правильно расска­зали о волшебных превращениях воды!

- Дети, Буратино, вот вы и увидели, какая на самом деле вода волшебная!

- Буратино, теперь ты понял, что произошло с твоей водой?

- Ребята, давайте еще раз вспомним, какие же волшебные превра­щения могут происходить с водой? (Ответы детей).

- Буратино - Ребята, мне с вами так интересно! Я много нового узнал о воде! Но, к сожалению, мне уже пора спешить домой. До свидания! (Дети прощаются с Буратино).

- Тифлопедагог - Ребята, вот наше занятие и подошло к концу! А что нового вы сегодня узнали на занятии? Что вам было особенно интересно? Что понравилось делать больше всего? (Тифлопедагог подводит итог занятия, оценивает деятельность детей на занятии). Рекомендации воспитателям:

• Обращать внимание детей на свойства воды во время режимных моментов.

•Учить детей описывать свои впечатления.

Декабрь. Занятие №6.

Тема: «Как Фили, Степашка и Хрюша узнали про «опасные предметы»

Форма проведения: групповая (6-10 чел.) (Занятие проводится тифлопедагогом в группе) Предварительная работа:

• Зрительно-осязательное обследование бытовых предметов (нож­ницы и иголки разной величины).

•Беседа о правилах пользования бытовыми предметами.

Программное содержание:

•Формировать у детей представления о предметах ближайшею окружения: внешний вид, материал, назначение.

•Дать представление о безопасном пользовании ножницами, иголкой.

•Учить описывать свои действия с предметами (по вопросам

и словесным образцам тифлопедагога).

Материал: игрушки: Филя, Степашка, Хрюша; ножницы, иголка с ниткой; лекарства: таблетки в разных упаковках; плакаты с изо­бражением опасных предметов.

Ход занятия:

- Тифлопедагог - Посмотрите, ребята, к нам пришли наши добрые друзья: Филя, Степашка и Хрюша. Здравствуйте! Очень хорошо, что вы пришли. Сегодня мы будем говорить про опасные предметы.

- Филя - Про какие такие опасные? Разве есть такие предметы?

-Степашка - И почему их надо бояться?

-Хрюша - Они что, кусаются, что ли?

- Тифлопедагог - Вот сейчас мы и разберемся. Послушайте загадку:

Два конца, два кольца,

А посредине - гвоздик.

Филя?- Ну, какой же это опасный предмет? Это ...? Ножницы!

- Молодец, Филя, ты правильно отгадал загадку! Это ножницы. Ребята, давайте их рассмотрим и подумаем, почему этот предмет считают опасным.

(Тифлопедагог предлагает детям рассмотреть ножницы, потрогать их, определить, из какого материала они сделаны, об­ращает внимание детей на острые кончики ножниц, показывает, что ими можно наколоться)

- Вы поняли, почему ножницы - опасный предмет? Молодцы, ребята! Правильно, у ножниц есть острые кончики, ими можно пораниться, сделать больно.

- На занятиях мы часто пользуемся ножницами. Расскажите, что мы делаем ножницами? (Ответы детей).

- Кто сможет рассказать нашим гостям о правилах работы с нож­ницами? (Тифлопедагог предлагает рассказать о правилах работы с ножницами одному из детей, помогая ему своими вопросами).

- Тифлопедагог - Здесь лежат ножницы. (На столе лежат разные ножницы: большие- портновские, с закругленными концами для ручного труда, маленькие - маникюрные и др.) Рассмотрите их внимательно. (Тифлопедагог, инструкциями и вопросами направ­ляет зрительное восприятие детей).

- Объясните, почему нельзя пользоваться на занятиях вот этими ножницами (указательные жесты в сторону портновских и мани­кюрных ножниц). (Тифлопедагог задает детям подсказывающие вопросы, обращает их внимание на то, что портновские ножницы большие и тяжелые, на то, что у маникюрных ножниц очень острые кончики, подводит детей к самостоятельному выводу о невоз­можности пользования такими ножницами на занятиях).

- Тифлопедагог - Ребята, а почему делают так много разных нож­ниц? Для чего они предназначены? Вспомните, какими ножницами, и в каких случаях пользуются ваши родители. (Ответы детей).

- Ребята, запомните: Ножницами играть нельзя. Они нужны для дела - Если они понадобились - нужно спросить разрешение у взрослых.

(Тифлопедагог вывешивает на доске плакат с перечеркну­тыми ножницами).

Проведение физкультминутки

- Тифлопедагог -Продолжим наш разговор об опасных предметах.

- Хрюша - А я знаю, какой предмет тоже можно назвать опасным! Помнишь, Степашка, ты пришивал пуговицу и наколол палец?

- Тифлопедагог - Ребята, вы догадались, о каком предмете говорят наши друзья? Правильно, это иголка.

- Как вы думаете, почему она тоже считается опасным предметом? Да, иголкой можно наколоть пальцы.

- Какие правила надо соблюдать при работе с иголкой? (Тиф­лопедагог выслушивает ответы детей, обобщает их).

- Хрюша - А я знаю такое правило! Лучше совсем не брать иголку в руки, раз она такая острая и все норовит уколоть!

- Тифлопедагог - Ты не прав, Хрюша. Иголка, очень нужна человеку. Вы согласны со мной ребята? (Ответы детей). Правильно, без иголки нельзя сшить одежду, пришить пуговицу. И если будешь соблюдать все правила, то иголка будет безопасной.

- Ребята, вспомните правила безопасности при работе с иголкой, (Ответы детей).

- Тифлопедагог обобщает ответы детей: «Иголку следует хранить в игольнице. Вот она, посмотрите. В иголку всегда должны быть вдета нитка. (Показывает иголку с вдетой в нее ниткой). Брать иголку надо правой рукой. (Вот так). Прокалывать ткань надо острым концом. (Вот так). Нельзя махать рукой с иголкой, при­калывать иголку к одежде. Передавать иголку другому ребенку можно только в игольнице. Вот сколько правил обращения с опасными предметами знают наши дети»

- Тифлопедагог - Хрюша, ты знаешь, как найти иголку, если она упадет на пол? Напомните, ребята, из какого материала сделана иголка? Правильно, из металла. А что притягивает металлические предметы? Конечно, магнит! Посмотрите, как магнит быстро при­тянет нашу иголку.

(Тифлопедагог демонстрирует свойство магнита, показывает, как легко найти иголку с помощью магнита).

-Запомните, ребята, нельзя без спросу брать иголку. Пользовать­ся иголкой можно только вместе с взрослыми. Если потерял игол­ку, сразу скажи об этом взрослому.

- Филя - А что это за конфетки лежат на столе? Какие красивые:

розовые, желтые, голубенькие! И все кругленькие! Мы что, сейчас будем пить чай с конфетами?

-Тифлопедагог - Нет, Филя! Это не конфеты. Это самые опасные предметы. Ребята, вы знаете, что это такое? (Ответы детей).

- Правильно, это таблетки. Они нужны для лечения болезней. И есть или жевать, как жвачку, их нельзя. В таблетках находится лекарство, которое может быть вредным для здорового человека. Принимают таблетки только тогда, когда болеют и по назначению врача. Продают их в аптеках по рецепту врача.

- Тифлопедагог - Филя, Степашка, Хрюша, вы поняли, для чего нужны таблетки? Можно ли их есть как конфеты? Молодцы, вы внимательно слушали! А вы, ребята, запомнили, почему нельзя есть и жевать таблетки?

- Тифлопедагог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Строго запрещается без разрешения взрослых брать таблетки. Таблетки можно принимать только по назначению врача, когда дает их взрослый: мама, папа, бабушка или медицинская сестра».

- Хрюша - А если таблетки горькие? Их все равно надо прогла­тывать?

- Тифлопедагог - Обязательно, Хрюша! Если врач назначил ле­карство, его надо непременно принимать. А горькие таблетки надо запивать сладким чаем или соком.

Рекомендации воспитателям:

•Провести конкурс плакатов «Эти предметы опасные!».

• Закреплять правила пользования бытовыми предметами.

Январь. Занятие №1.

Тема: «Как мы писали поздравительную открытку»

Форма проведения: подгрупповая (2-4 чел.)

Предварительная работа:

•Чтение стихотворения С. Михалкова «Почта».

•Целевая прогулка к почтовому ящику. Беседа о его назначении.

Программное содержание:

•Познакомить детей с конвертом, его назначением.

•Упражнять в определении на ощупь формы конверта, мате­риала, из которого он сделан (с помощью направляющих инструкций и вопросов тифлопедагога).

•Показать, как правильно написать адрес, наклеить марку, вложить в конверт письмо, заклеить конверт.

•Продолжать формировать навыки социального поведения, самостоятельности в доступных делах.

Материал: игрушки Филя и Степашка, поздравительная открытка, конверт, ручка, марка, баночка с водой, кисточка, макет почтового ящика, конверты с вложенными разрезанными открытками (на каждого ребенка).

Ход занятия:

- Тифлопедагог - Ребята, смотрите, к нам пришли Филя и Степашка! Они о чем-то спорят. Что случилось, друзья? Филя и Степашка - Здравствуйте, ребята! У Каркуши скоро будет день рождения. Мы решили послать ей поздравительную открытку, но не знаем, как это сделать.

- Тифлопедагог - Мы постараемся помочь вам. Ребята, как вы ду­маете, что надо сделать с открыткой, чтобы она попала к Каркуше?

- Тифлопедагог выслушивает ответы детей, обобщает их ответы:

«Правильно, открытку надо вложить в конверт и опустить в поч­товый ящик».

- Степашка - А я не знаю, что это такое «почтовый ящик». Он какой?

-Тифлопедагог - Ребята, вы сможете объяснить Степашке и Филе, как выглядит почтовый ящик? (Ответы детей).

(Тифлопедагог выслушивает ответы детей, показывает макет почтового ящика)

- Вот это - почтовый ящик. Правда, он игрушечный, а не настоящий. Но он очень похож на настоящий.

- Степашка - А где же мы найдем почтовый ящик? У нас такого нет, правда, Филя?

- Филя - Конечно, нет.

- Тифлопедагог - Ребята, где можно увидеть почтовый ящик? (Ответы детей).

- Правильно, на улице около магазина, на остановках автобусов и троллейбусов, а еще на почте. В следующий раз мы пойдем с вами на почту и отправим письмо с открыткой Каркуше. А сегодня нам надо написать поздравительную открытку. (Ребята диктуют текст поздравления, тифлопедагог пишет его на открытке),

- Тифлопедагог - Открытку мы написали. Что нам понадобится, чтобы мы могли отправить ее? Конечно, нам нужен конверт. Вот он.

(Дети рассматривают конверт, отвечают на вопросы тифло­педагога: «Какой формы конверт?», «Из чего он сделан?»)

- Тифлопедагог - Чтобы письмо дошло до Каркуши, надо наклеить на конверт марку. Без марки мы не сможем отправить письмо по почте. Посмотрите, вот здесь на конверте показано место, куда надо приклеить марку.

- Филя - У нас нет марок. Ребята, а вы знаете, где взять марку? (Ответы детей).

- Тифлопедагог - Да, ребята, марки продаются на почте, и я уже купила одну. Посмотрите, какая она красивая! Что изображено на марке?

(Дети рассматривают изображение на марке. Чтобы они смогли лучше рассмотреть марку, можно предложить им лупу)

- А теперь наклеим марку на конверт. Для этого надо обратную сторону марки смочить водой. (Тифлопедагог объясняет детям, зачем нужно смачивать водой обратную сторону марки. Показывает, как аккуратно наклеить марку, совместив ее с контуром марки на конверте)