Проведение физкультминутки

- Ребята, а теперь достаньте из воды кусочек резины. Рассмотрите, пощупайте его. Расскажите, что с ним произошло?

(Дети делают вывод, что изделия из резины не промокают).

Наряжай, Незнайка, ножки в новые сапожки,

И шагай прямо по дорожке,

Шагайте, топайте и по лужам шлепайте!

(Тифлопедагог с детьми рассматривают резиновые сапоги, ощупывают и характеризуют материал: резина холодная, гладкая. не промокает)

- Ребята, а в чем Незнайке ходить зимой? (Дети из предложенной обуви выбирают зимнюю - валенки и кожаные ботинки).

- Валенки сделаны из войлока (ощупывают). Войлок колючий, вор­систый (рассматривают через лупу).

- Ребята, вам интересно узнать, промокает войлок или нет? Про­ведем еще один опыт: опустим кусочек войлока в воду. Потрогайте, какой он стал? (Дети ощупывают войлок и делают вывод, что он промокает).

- Правильно, войлок стал мокрый. Валенки промокают, поэтому они не подходит для сырой погоды. Мы обуем их зимой в холод­ную, морозную погоду.

- Тифлопедагог - Еще вы посоветовали Незнайке обувать зимой кожаные ботинки на меху. Посмотрите и потрогайте ботинки свер­ху и внутри. (Дети рассматривают и ощупывают ботинки. С по­мощью вопросов и направляющих инструкций тифлопедагога составлят их описание: «У ботинок толстая подошва, внутри мяг­кий, теплый мех, ботинки на шнуровке. Эти ботинки сделаны из кожи. Кожа гладкая и прочная»).

- Тифлопедагог проводит следующий опыт: в мешочек из кожи набирает воду и предлагает детям посмотреть, какая кожа стала внутри и снаружи. Делают вывод: «Кожа - прочный материал, который не промокает».

- Ребята, какую еще обувь из кожи вы знаете? (Ответы детей). В какое время года такую обувь носят? Почему? (Ответы и объясне­ния детей).

- Сейчас поиграем в игру «Отвечай быстро».

(Дети встают в круг, тифлопедагог бросает им поочередно мяч и называет материал, а ребенок должен быстро ответить, какую обувь из этого материа­ла можно сделать, например, резина - сапоги, кожа - ботинки и т.д.).

- Тифлопедагог - Незнайка, ребята тебе все рассказали про обувь. Теперь ты сможешь сам выбрать себе обувь по сезону. В каком магазине продается обувь? (Ответы детей). Незнайка благодарит детей за помощь, прощается.

Рекомендации воспитателям:

•Предложить детям придумать и нарисовать новую модель обуви.

•Предложить детям раскрасить контурные изображения пред­метов обуви.

•Упражнять детей в сравнении разной обуви (подробно описать фасон, цвет, материал, застежку, сказать, в какое время года эту обувь носят).

Февраль. Занятие №8.

Тема: Экскурсия в парикмахерскую.

Форма проведения: групповая (все дети группы)

Предварительная работа:

•Рассматривание картины «Парикмахер».

•Чтение художественной литературы: С.Михалков «В парик­махерской», Э.Мошковская « Нос, умойся!», Л. Воронкова «Маша

•растеряша», Г. Ладонщиков «Я под краном руки мыла».

•Рассматривание инструментов из детского набора «Маленький парикмахер»: бигуди, ножницы, фен. расчески, щетки, заколки.

•Рассматривание журналов с моделями причесок.

•Посещение парикмахерской вместе с родителями.

Программное содержание:

•Закреплять знания детей о профессии парикмахера, ее зна­чении. о предметах, необходимых парикмахеру для его труда.

•Закреплять представления детей о трудовых действиях па­рикмахера и их последовательности.

•Упражнять в применении правил общения.

Ход экскурсии:

Тифлопедагог читает детям стихотворение «В парикмахерской»

(С.Михалков).

Привели постричь ребенка-

До чего ж оброс мальчишка!

Ножницы возьмем, гребенку-

Раз-два - три - готова стрижка!

Мальчугана не узнать,

Можно в садик отправлять!

- Ребята, о какой профессии идет речь в стихотворении? (Ответы детей).

- Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в ближайшую парикмахерскую.

(Тифлопедагог напоминает детям правила поведения на улице, в парикмахерской. Предлагает детям подумать, какие вопросы они зададут мастеру по окончании экскурсии)

В парикмахерской тифлопедагог обращает внимание детей на красивый уютный холл, где посетители ждут своей очереди к мастеру-парикмахеру. Дети рассматривают стены холла, где висят фотографии с моделями разных причесок.

Детей встречает парикмахер Людмила Николаевна, она здо­ровается с ребятами, отмечает, что дети аккуратно пострижены, причесаны, значит они посещают парикмахерскую. Тифлопедагог обращается к Людмиле Николаевне и просит рассказать детям о профессии парикмахера.

Людмила Николаевна:

- Профессия парикмахера появилась очень давно, потому что в любые времена люди стремились быть аккуратными и красивыми. Чтобы стать парикмахером, надо обладать хорошим вкусом, фан­тазией, конечно, умелыми или, как говорят, «золотыми руками». В парикмахерской есть несколько залов: мужской и женский, и па­рикмахеры имеют определенную специальность: мужской мастер, женский мастер-

(Людмила Ивановна приглашает детей пройти в один из залов, обращает внимание детей на порядок, чистоту и уют в нем)

- Людмила Ивановна - Ребята, посмотрите, на стенах висят боль­шие зеркала, напротив стоят удобные кресла, в которые садятся посетители парикмахерской - клиенты. Кресло можно поднять и опустить - это для удобства работы парикмахера (демонстрирует). В зале есть раковина, здесь моют голову клиентам. На стеклянных полочках лежат разные виды расчесок, щеток, ножниц, фены для укладки волос, флаконы с шампунем разного цвета и запаха.

(Людмила Николаевна показывает все. что называет, обра­щает внимание детей на то. из чего сделан тот или иной инструмент и его назначение. В это время в кресло села клиентка. Детям позволили понаблюдать за работой мастера.)

- Людмила Николаевна обращается к детям:

- Посмотрите, как быстро, умело и аккуратно работает мастер! Сначала она вымыла голову клиентки, подсушила полотенцем, затем усадила ее в кресло и укрыла плечи специальной накидкой. После этого взяла в руки расческу, ножницы и прядь за прядью постригла волосы, придавая им форму. После стрижки она сдела­ла укладку и обрызнула волосы специальным лаком, закрепила прическу.

Тифлопедагог - Давайте спросим, довольна ли клиентка при­ческой, которую ей сделали? (Ответ клиентки). Дети задают вопросы мастеру:

- Почему Вы выбрали эту профессию? Кем хотели быть в детстве?

- Что должен уметь мастер-парикмахер? (Ответы парикмахера). Затем парикмахер задает вопросы детям:

- Ребята, как вы думаете, профессия парикмахера нужна людям?

- Почему?

- Кто-то из вас хотел бы стать парикмахером? (Ответы детей).

Дети благодарят Людмилу Николаевну и мастера за интересный рассказ и возвращаются в детский сад.

Рекомендации воспитателям:

- Во второй половине дня предложить детям вспомнить, что они узнали на экскурсии в парикмахерскую.

- Сделать карточки поэтапных трудовых действий парикмахера (моет клиентке голову, сушит волосы, стрижет, укладывает их).

Март. Занятие №1.

Тема: Поможем девочке чумазой стать аккуратной.

Форма проведения: подгрупповая (2-4 чел.)

Предварительная работа:

- Экскурсия в парикмахерскую и наблюдение за работой мастера.

- Рассматривание инструментов, используемых в работе парик­махера.

- Отгадывание загадок о разных профессиях.

Программное содержание:

•Закреплять и расширять представления детей о профессии парикмахера, о значении его труда.

•Упражнять в узнавании (с помощью зрения и осязания) не­обходимых для труда парикмахера предметов, в определении материала, из которого они сделаны.

•Упражнять в применении правил общения.

Материал: «Чудесный мешочек»; детский набор для сюжетно-ролевой игры «Детский парикмахер»; материал для дидактичес­кой игры «Назови лишний предмет»; разные виды мыла и шам­пуней, с фруктовыми и цветочными запахами; дидактическая кукла.