- •Введение
- •Требования к проектированию урока технологии на основе фгос
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Научно-методические основы организации учебной деятельности учащихся на уроке технологии в соответствии с фгос
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Психолого-физиологические закономерности формирования у учащихся трудовых умений и навыков.
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Список литературы: 15, 18, 22, 31, 32, 37
- •Целеполагание на уроке технологии в соответствии с фгос
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Конструирование содержания обучения учащихся технологическим знаниями умениям на уроках технологии
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Конструирование содержания обучения учащихся трудовым операциям
- •Теоретические сведения
- •Практические задания
- •Конструирование методов обучения
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Конструирование средств обучения
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Моделирование содержания педагогического взаимодействия учителя и учащихся на уроке технологии
- •Теоретические сведения
- •Практические задания
- •Технологии проблемного обучения
- •Теоретические сведения
- •Метод «Мозговой штурм»
- •Практическое задание
- •Технологии развивающего обучения
- •Теоретические сведения
- •Технология деятельностного метода (л.Г. Петерсон)
- •Практическое задание
- •Технология критического мышления
- •Теоретический материал
- •1 Этап – «вызов»
- •2 Этап - «осмысление новой информации»
- •3 Этап – «размышление, рефлексия»
- •Практическое задание
- •Методика диагностики предметных и метапредметных результатов обучения
- •Теоретические сведения
- •Практическое задание
- •Проектирование учебных ситуаций
- •Теоретический материал
- •Практическое задание
- •Занятие 15 Конструирование урока технологии
- •Теоретический материал
- •План-конспект урока технологии
- •Практическое задание
- •Анализ урока технологии с позиции реализации требований фгос
- •Теоретический материал
- •Задание:
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
- •Оглавление
- •План-конспект
- •Ход урока
- •1. Орг. Часть (3 мин.)
- •2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний (5 мин)
- •3. Целеполагание (2 мин)
- •4. Изложение нового материала -15 мин.
- •8. Уборка рабочих мест (8 мин.)
Практическое задание
1. Укажите основные этапы проектирования педситуации на уроке технологии. Дайте им краткую характеристику.
2. В соответствии предлагаемым алгоритмом, спроектируйте любую педагогическую ситуацию, которую можно реализовать на вашем уроке технологии.
3. Определите, какие УУД позволяет формировать спроектированная Вами педагогическая ситуация.
4. Укажите в таблице 1 (графа 6) разработанные вами учебные ситуации; методы, средства, технологии обучения и др.) которые, будут использованы на проектируемом уроке.
Литература: [3, 18, 24, 30, 31, 38, 41, доп. литер. ]
Занятие 15 Конструирование урока технологии
Цель: завершить проектирование урока технологии разработкой конструкта урока (плана-конспекта).
Теоретический материал
Конструирование урока технологии – это завершающий этап проектирования. На основе разработанного проекта урока - заполненная таблица 1 (примерный вариант проекта приведен в таблице 21), сконструированных содержания, методов, средств обучения, образовательных технологий и ситуаций учитель составляет его план-конспект-подробный сценарий проведения урока
Таблица 21
Дидактическая модель урока технологии (на примере операции «опиливание»)
Этап урока |
Учебные задачи и содержание обучения |
Деятельность учащихся (УУД) |
Деятельность учителя (методы, средства обучения, образовательные технологии) |
Уровень достижения планируемых результатов обучения | ||
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные | ||||
1. Орг. часть |
- подготовиться к работе на уроке по теме «опиливание»
|
- наблюдают, слушают информацию учителя и дежурного
|
-общаются в процессе подготовки к уроку, сотрудничают с дежурным |
-организуют и проверяют свою подготовку к уроку |
- выслушивает дежурного; - проверяет готовность учащихся к уроку
|
|
2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний |
- повторить и актуализировать знания по прошлой теме «рубка металла» |
осмысливают суть вопроса учителя; - воспроизводят (словесно) учебный материал; -слушают, осмысливают, анализируют ответы товарищей; -высказывают и аргументируют свою точку зрения по рассматриваемым вопросам
|
-выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса - осуществляют коммуникативное взаимодействие на уроке с учителем, одноклассниками
|
- оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей
|
беседует с учащимися по предыдущей теме урока -мотивирует учащихся на работу
|
2 уровень (алгоритмический) |
3. Целеполагание |
- определить и принять учебную цель (задачи) на урок
|
-осмысливают познавательную цель и основные задачи на урок; - формулируют тему и цель урока, |
-высказывают свои мнения по формулировке темы и цели урока -определяют общие способы взаимодействия на уроке
|
в соответствии с целью планируют задачи (работу) на урок
|
- с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к определению темы, цели и плана урока
|
3 уровень (эвристический) |
4. Изучение нового материала |
- выявить общие и существенные признаки понятия «опиливание»; - изучить виды и устройство инструментов, приспособлений для опиливания
|
-воспринимают информацию (слушают, наблюдают, осмысливают); -отвечают на вопросы учителя, выявляют причинно-следственные связи в учебном материале -уточняют информацию по учебнику и компьютерной презентации -работают с рабочими тетрадями |
- выслушивают объяснение учителя и ответы товарищей; - выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса; -обмениваются мнениями; -учатся формулировать, аргументировать собственную позицию |
- оценивают степень восприятия учебного материала (самооценивание) -выстраивают свои суждения, мыслительные действия; -планируют свою работу с учебником, компьютерной презентацией, рабочей тетрадью
|
-объясняет, беседует, задает проблемные вопросы -демонстрирует изучаемые инструменты, слайды презентации, обработанные заготовки -организует работу учащихся с учебником, компьютерной презентацией, рабочей тетрадью
|
2 уровень (алгоритмический)
3 уровень (эвристический) |
5. Водный инструктаж |
- создать ориентировочную основу действий при выполнении операции опиливания (установки, нормы и правила научной организации умственного и физического труда при опиливании); - определить показатели и критерии качества выполнения операции опиливания
|
-слушают, наблюдают и осмысливают способы действий при выполнении операции опиливания; -анализируют конструкцию объекта туда, технологию его изготовления, приемы работы напильником; устанавливают причинно-следственные связи; выдвигают гипотезы; - запоминают и воспроизводят учебный материал
|
- формулируют и высказывают свое мнение, строят суждения - осуществляют внешнеречевую деятельность при обсуждении приемов работы напильником и правил безопасной работы
|
-планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -осуществляют самоконтроль
|
-стимулирует познавательную деятельность учащихся по осмыслению конструкции и технологии изготовления изделия; -объясняет и показывает алгоритмы способов действий, приемы работы; типичные ошибки, способы их предупреждения; организацию рабочего места; правила безопасной работы; - выясняет, как учащиеся усвоили учебный материал |
2уровень (алгоритмический) |
6. Самостоятельная работа, текущий инструктаж |
- выполнить практическую работу по опиливанию заготовки; - выполнить действия по обслуживанию рабочего места и контролю при выполнении приемов опиливания
|
- выполняют трудовые приемы, операции по опиливанию заготовки; - выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых приемов и операций при опиливании; - выполняют действия по выбору инструментов, обслуживанию рабочего места и контролю в процессе выполнения операции опиливания
|
-строят рабочие взаимоотношения с учителем и сверстниками, работая индивидуально
|
-готовят рабочее место для опиливания; - планируют этапы выполнения задания, - отслеживают продвижения в выполнении задания, - выполняют самоконтроль с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче. |
-проверяет готовность учащихся к работе -организует практическую работу по изготовлению изделия; -выполняет целевые обходы рабочих мест учащихся.
|
2 уровень (алгоритмический) |
7. Заключительный инструктаж |
- выполнить оценку и самооценку результатов работы в соответствии с установленными критериями и показателями качества; - выполнить рефлексию; - взять домашнее задание
|
-выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины
|
- высказывают сами и выслушивают оценочные суждения учителя (товарищей) о своей работе.
|
-оценивают и анализируют результаты выполненной работы (рефлексия) |
-организует деятельность учащихся по анализу ошибок, их причин; - совместно с учащимися оценивает результаты их работы на уроке, выставляет отметки; -задает домашнее задание |
2 уровень (алгоритмический) |
8. Уборка рабочих мест |
- выполнить действия по обслуживанию рабочего места после работы |
-выполняют трудовые действия по уборке рабочих мест в соответствии с общепринятыми правилами поведения в мастерских |
-строят взаимоотношения, распределяют функции по организации уборки рабочих мест и мастерских |
-планируют работу по уборке рабочих мест; -оценивают качество уборки |
-организует и контролирует уборку рабочих мест всеми учащимися и дежурными |
2 уровень (алгоритмический) |