1 Этап – «вызов»

Прием “Покопаемся в памяти”

Учитель объявляет тему урока, например «Заклепочные соединения»

Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагает немного подумать о новой теме. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопросы: Что вы знаете о заклепочных соединениях? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете? Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать? Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения, правильно ли то, что записали или нет. После того как учащиеся записали все, что знают о заклепочных соединениях, необходимо это обсудить с партнером.

После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями об заклепочных соединениях. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель фиксирует их идеи на листе бумаги, прикрепленном к стене или на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Этому способствуют дискуссии, обмен мнениями по обсуждаемым вопросам.

Прием “Ассоциация”

Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос:

«О чем может пойти речь на уроке? Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: “заклепочные соединения”? Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель также фиксирует на листе бумаги или доске. Эти ассоциации в дальнейшем на уроке получают свое развитие.

Прием “Перепутанные логические цепочки”

Учащиеся интегрируют свои собственные идеи с идеями, изложенными в тексте, для того, чтобы перейти к новому пониманию.

На доске (экране, рабочей тетради) написаны верные и не правильные утверждения, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там где по их мнению оно не верно. Например, некоторые утверждения к уроку по теме: “Заклепочные соединения” представлены в таблице 13

Таблица 13

Прием “Перепутанные логические цепочки”

Утверждения	Стадия «Вызов»	Стадия «Рефлексия»
Заклепочные соединения могут использоваться для соединения деталей только из одинаковых материалов	-	- (могут и из разных материалов )
Заклепочное соединение состоит из заклепки и соединяемых деталей.	+	+
Заклепки могут быть изготовлены из алюминия, меди, стали.	+	+ (могут в зависимости от назначения заклепочного соединения)
Заклепочное соединение является разборным	-	- (является неразборным)
Основными частями заклепки являются стержень и головка.	+	+
Заклепочные соединения применяются в конструкциях стальных мостов, самолетов по тому, что данные объекты они должны быть легкими	-	- (потому, что мосты и самолеты подвергаются вибрациям)

Прием “Инструкции”

На стадии вызова учащимся могут быть даны инструкции по их дальнейшей работе с учебником в течение урока. Например, урок технологии по теме: “Опиливание заготовок из сортового проката”. Класс делится на количество частей в тексте.

Инструкция для учащихся:

1. Учебник «Технология (автор…) 6 класс (стр. … )

2. В каждой группе назначается эксперт в своей области:

Эксперт 1

Понятие и назначение опиливания (стр. …)

Эксперт 2

Классификации напильников (стр. … )

Эксперт 3

Устройство напильника, его рабочей части (стр. … )

Эксперт 4

Приемы работы напильником (стойка, хватка и т.п.) (стр. …)

Правила работы в экспертной группе:

1. Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить партнерам.

2. Ищите эффективные способы преподнесения информации.

3. Разъясните то, что другим осталось не понятным.

4. Составьте “Экспертный лист”.