13. Система гигиенических мероприятий по профилактике нарушений голоса.

Для предупреждения различных голосовых расстройств важна охрана и воспитание голоса с раннего детства. Педагог должен знать, что развитие голоса идет постепенно, что детский голосовой аппарат еще слаб и форсирование голоса может нанести непоправимый вред. Крикливое пение в диапазоне, не соответствующем детскому голос, вызывает перенапряжение голосового аппарата, что может привести к функциональным и органическим нарушениям. Дети с раннего возраста должны слышать мягкие мелодичные голоса с точными и выразительными интонациями. Обладая большой подражательностью, они легко усваивают интонацию и способ голосоподачи окружающих их взрослых. Основными профилактическими мерами являются: закаливание организма, овладение навыками наиболее рационального диафрагмального дыхания и мягкой атаки голосоподачи.

Для охраны голоса лицам голосоречевых профессий необходимо помнить, что курение, алкоголь, злоупотребление горячей и сильно охлажденной пищей недопустимы, так как при этом раздражается слизистая оболочка глотки и гортани. Следует остерегаться простудных заболеваний. Отрицательное влияние на голосовой аппарат оказывают «малые простуды», при которых люди продолжают работать, напрягая голос. Самой радикальной мерой по предотвращению заболеваний голосового аппарата можно считать постановку речевого голоса, в ней нуждаются все лица, которым по роду деятельности приходится много говорить.

Вторичная профилактика состоит в предотвращении дефектов и наслоений, являющихся следствием голосовой патологии. Это в первую очередь невротические реакции на дефект, которые отягощают развитие основного нарушения. Тактичная рациональная психотерапия, раннее начало коррекционно-логопедической работы.

Профилактические мероприятия проводятся и после завершения восстановления голоса. Продолжается диспансерное наблюдение у врача и логопеда для контроля за состоянием голосового аппарата и качеством голоса. Все закончившие курс восстановления получают рекомендации по соблюдению голосового режима. Соблюдение профилактических мер, регулярное диспансерное наблюдение у специалистов предот-вращает рецидивы голосовых расстройств, обеспечивает устойчивость достигнутых результатов.

15.Методика логопедической работы брадилалии, тахилалии и ее разновидностях.

Брадилалия – патологически замедленный темп речи.

При устранении брадилалии логопедические приемы направлены на воспитание более быстрых и четких речевых движений в процессе речи, темпа внутренней речи, темпов письма и чтения.

Все виды кор. работы основывается на разл. речевых упражнениях .Основные упражнения: произношение речевого материала различной сложности (слогов, слов, коротких фраз, скороговорок), чтение(сопряженное с логопедом, затем самост.) под отбиваемый рукой такт. Также полезны занятия по лог. Ритмике.

Тахилалия – потологически ускоренный темп речи.

Лог. работу страдающей тахилалией рекомендуется проводить поэтапно. 1-ый этап- режим молчания. Режим молчания снимают тревожную возбудимость, успокаивает учеников. На занятиях с логопедом начинается усвоение медленного темпа на простейшем речевом материале (сопряженная, отраженная речь, ответы на вопросы)

2-ой этап - работа по усвоению медлен. темпа начинается на материале громкого чтения. Сначала образец чтения дает логопед, затем дети читают сопряжено, отраженно, по очереди.

3- ий этап -работа над редактированием высказываемых мыслей.

4-ый этап - работа над коллективным рассказом. Внимательно слушая своего товарищ, каждый включается в рассказ неожиданно, по сигналу логопеда.

5-ый этап, заключительный - подготовка к публичному выступлению.

Продолжительность курса -2,5-3 месяца. Если этого времени недостаточно, то рекомендуется после перерыва продолжить занятия в течение 4-6 месяцев.

16. Общая характеристика заикания. Этиология заикания. Распространенность и симптоматика заикания.

Заикание - это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Этиология заикания: Говоря о причинах заикания следует подчеркнуть сочетание ряда факторов.

В настоящее время принято выделять две группы причин: предрасполагающие («почву») и производящие («толчки»).

К предрасполагающим: невропатическая отягощенность родителей; неврологические особенности самого заикающегося; конституциональная предрасположенность; наследственная отягощенность; поражение головного мозга в пренатальный, натальный и постнатальный периоды развития, отсуствие эмоционального контакта между взрослым и ребенком «психологические качели» (можно – нельзя).

В производящих: анатомо-физиологические (травмы — внутриутробные, природовые, нередко с асфиксией, сотрясение мозга; органические нарушения мозга, истощение или переутомление нервной системы); психолого-социальные одномоментная травма (испуг, страх); речевой материал не соответствует возрасту, объем не соответствует возрасту, неправильное формирование речи в детстве, быстрая нервная речь родителей), билингвизм (двуязычие).

Симптоматика заикания. Впервые наиболее полно симптоматика заикания была представлена в работе И. А. Сикорского «Заикание» (1889). См МКБ-10 Основным внешним симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта. Судороги различаются по форме:

1.тонические (наблюдается короткое толчкообразное или длительное спазматическое сокращение мышц )— тонус: «т-ополь»)

2.клонические (ритмическое, с менее резко выраженным напряжением повторение одних и тех же судорожных движений мышц — клонус: «то-то-тополь»)

3.смешанные – в зависимости что преобладает тонус или клонус (клоно-тонические или тоно-клонические).

по локализации положению судорог:

-дыхательные

-артикуляционные

-смешанные

У заикающихся может отмечаться эмболофразия (употребление эмболов, дополнительных слов типа: «да», «вот», «это самое» и т.д.). Для них характерна фиксированность на дефекте.

Еще одним характерным симптомом заикания является страх перед речью – логофобия.