- •2.Механизм дизартрии в клинико-физиологическом и психолинг-ом аспекте.
- •3.Классификация форм дизартрии в зависимости от различных подходов их систематизации. Симптоматика дизартрии.
- •4.Стертая форма дизартрии, ее сопоставительный анализ с дислалией.
- •5.Методика логопедического обследования детей с дизартрией, вопросы дифференциальной диагностики. Прогноз.
- •6.Цели, задачи, принципы, методы и системы логопедического воздействия при дизартрии.
- •7.Методика коррекции речевого дыхания и голоса у детей с дизартрией.
- •9.Акустические основы и механизм голосообразования
- •11. Классификация нарушений голоса по различным причинам и критериям.
- •12. Методика логопедического воздействия при расстройствах голоса.
- •13. Система гигиенических мероприятий по профилактике нарушений голоса.
- •15.Методика логопедической работы брадилалии, тахилалии и ее разновидностях.
- •17. Классификация заикания. Клинические формы заикания.
- •18. Методика логоп. Обследования лиц с заиканием.
- •19. Комплексный подход к преодолению заикания.
- •20. Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками.
- •22.Шкала оценивая эффек. Преодоления заикания. Профилактика заикания(з).
- •23. Алалия, определение, распростран различные аспекты изучения.
- •26.Методика логопедического обследования детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика алалии.
- •27.Принципы, организация, этапы и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии.
- •28. Сенсорная алалия. Определение, причины, механизм, симптоматика.
- •29. Особенности обследования са. Д.Д.Прогноз.
- •30Система к-в возд при сенсорной алалии
- •32. Классификация афазии и характеристика ее форм.
- •33. Специфика обследования больных с афазией: принципы, организация, содержание и методы.
- •34.Основные задачи и содержание восстановительного обучения в острый период при афазии
- •36.Нарушения письменной речи, их аспектный анализ.Распространенность, симптоматика и вопросы ранней диагностики.
- •37. Дислексия, этиология, психологический аспект механизмов нарушений чтения.
- •38. Классификация дислексии. Симптоматика дислексии.
- •39. Дисграфия, аспектный анализ, психофизиологическая структура письма. Причины и механизм д.
- •40. Симптоматика дисграфии. Классификация дисграфии
- •42. Методика логопедического обследования детей с нарушениями письменной речи
- •43. Профилактика нарушений чтения и письма.
- •44. Понятие о фонетико-фонетическом недоразвитии речи. Характеристика детей с фонетико-фонетическом недоразвитием речи.
- •45. Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи у учащихся с ффн речи
- •46. Методика логопедической работы по устранению ффн у детей дошкольного и школьного возраста.
- •47 Понятие об онр.Периодизация онр, уровни недоразвития речи
- •48 Обследование детей онр.Дифференциальная диагностика.
- •49 Задачи и содержание логопедической работы на разных уровнях речевого развития
- •50Характеристика речевой деятельности у слобослышащих детей
- •51 Комплексное обследование детей с нарушением слуха
- •52 Система обучения и воспитания слабослышащих детей.Устранение разных форм речевых растройств при нарушении слуха.
- •53 Уровни речевой сформированности у детей с нарушениями зрения и их учет в процессе логопедического
- •54. Особ-ти логопедич. Работы с детьми, имеющ. Наруш. Зрения
- •55. Хар-ка наруш. Речи у детей с дцп: этиология, механизм, симптоматика
- •56. Хар-ка наруш.Речи у детей с ин
- •58. Хар-ка нарушений речи у детей с трудн. В обуч, обусл зпр
- •59. Особен-ти логопедической работы с детьми с трудн. В обучении ( с зпр)
- •60. Основные этапы развития логопедии.
- •I этап развития логопедии (античность – 18 век).
- •III этап развития логопедии (3-я четверть 19 – 50 г.Г. 20 в)
- •61. Система учреждений для лиц с нарушениями речи в республике Беларусь.
- •63. Основные направления профессиональной деятельности учителя-логопеда в учреждении здравоохранения
- •64. Рекомендации по зачислению детей с нарушениями речи в специальные дошкольные и школьные учреждения.
4.Стертая форма дизартрии, ее сопоставительный анализ с дислалией.
Дислалия – нар-е звукопроиз-я при норм. слухе и сохр. иннервации реч. ап-та.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны, обусловленная недостаточной инервацией мышц РА.
Дислалия – сохранная иннервация (нет органич-го пораж-я ЦНС). Дизартрия - недостаточной инервацией мышц РА,
- гипо, гипертонус мышц
-недост-й объем подвиж-ти яз.: затруд-н подъем яз. Верх
- огранич-е подвиж-ти мяг. Неба – нос-й оттенок голоса
- повыш-я соливация (слюнотечение) + при изуч-и анамнеза, где чаще всего встреч-ся невратич-я симктом-ка:асфексия, одностор-й порез, наруш-я сна, энурез.
Дифференциальноя диагностика: - проба Хэта – дает возможность отлич-ть Д. от дислалии: просим реб. сесть ровно, высун-ть яз. И смотреть на предмет (ручку) не двиная яз-м, а логопед двиг-т предмет влево, вправо – дизартрик двигает яз-м в сторону отклонения предмета, а у дислалика яз-к остается неподвижным.
- проба Хэта «Кулак, ребро, ладонь»
5.Методика логопедического обследования детей с дизартрией, вопросы дифференциальной диагностики. Прогноз.
Обследование при Д: если есть ДЦП – спец-я условия:раб. место д.б. комфор-м, сидя на стуле ноги стоят на полу, руки на локотниках, голова на подголовнике, парта наклонная, чтобы не вызвать мыш. тонус
1. беседа: сбор анамнеза:
- отсутств-е или наличие псевдобульбар-го синдрома (период наворожденности)
- медиц-е составляю-я (заключение узких специалистов)
- состояние мелкой и общей моторики: отмеч-ся качеств-я сторонакаж-го движения, его полноц-ть, темп, плавность +наличие или отсут-е содружеств-х движ-й – общая моторика:пройдись на носках, попрыгой на одной ноге, мел. Мот.: «пальчики здоров-ся», шнуровки, мозайки.
2. строение и моторика РА: артик-ные упрж. (не м. расстян-ть губы в улыбки, поднять яз. Вверх, «лопаточка» - яз. Дрожит, двиг-ся +повыш-е слюнотечение)
3. слух: обсл-е фонем-го слуха (выд-ть пер-й зв. в сл, придум-ть сл. с зад-м зв, отбрать картинки с зад-м зв)
4. восприятие: - нарушено фонем-е воспр, набд-ся сниж-е слуха, с др. стороны- гиперакузия (повыш-я чувтсв-ть к зв., кот. нам кажутся нейтральными: журчание воды, шелест бумаги)
- зрит-е воспр.:снижение зрения, недостаточ-я фиксация взора, сужение полей зрения, тунельное зрение – скаженно видят предметы, синий и зел-й – один и тот же для них цвет.
5. память: зрит-я страдает больше, чем слуховая
6. обсд-е звукопроизн-я: прием отраж-го и самост-го произнош-я зв. в сл. и предлож-х (в нач., середине, конце, со стеч-м – глас-е зв. пр Д не наруш-ся, только согл.)
7. обсд-е слоговой стр-ры сл.
8. обсд-е словаря, лексики
9. обсд-е ГСР
10. обсд-е связ-й р.
11. обсд-е пис-й р. (диктант)
Дифференциальноя диагностика: - проба Хэта – дает возможность отлич-ть Д. от дислалии: просим реб. сесть ровно, высун-ть яз. И смотреть на предмет (ручку) не двигая яз-м, а логопед двиг-т предмет влево, вправо – дизартрик двигает яз-м в сторону отклонения предмета, а у дислалика яз-к остается неподвижным.
- проба Хэта «Кулак, ребро, ладонь»