- •2.Механизм дизартрии в клинико-физиологическом и психолинг-ом аспекте.
- •3.Классификация форм дизартрии в зависимости от различных подходов их систематизации. Симптоматика дизартрии.
- •4.Стертая форма дизартрии, ее сопоставительный анализ с дислалией.
- •5.Методика логопедического обследования детей с дизартрией, вопросы дифференциальной диагностики. Прогноз.
- •6.Цели, задачи, принципы, методы и системы логопедического воздействия при дизартрии.
- •7.Методика коррекции речевого дыхания и голоса у детей с дизартрией.
- •9.Акустические основы и механизм голосообразования
- •11. Классификация нарушений голоса по различным причинам и критериям.
- •12. Методика логопедического воздействия при расстройствах голоса.
- •13. Система гигиенических мероприятий по профилактике нарушений голоса.
- •15.Методика логопедической работы брадилалии, тахилалии и ее разновидностях.
- •17. Классификация заикания. Клинические формы заикания.
- •18. Методика логоп. Обследования лиц с заиканием.
- •19. Комплексный подход к преодолению заикания.
- •20. Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками.
- •22.Шкала оценивая эффек. Преодоления заикания. Профилактика заикания(з).
- •23. Алалия, определение, распростран различные аспекты изучения.
- •26.Методика логопедического обследования детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика алалии.
- •27.Принципы, организация, этапы и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии.
- •28. Сенсорная алалия. Определение, причины, механизм, симптоматика.
- •29. Особенности обследования са. Д.Д.Прогноз.
- •30Система к-в возд при сенсорной алалии
- •32. Классификация афазии и характеристика ее форм.
- •33. Специфика обследования больных с афазией: принципы, организация, содержание и методы.
- •34.Основные задачи и содержание восстановительного обучения в острый период при афазии
- •36.Нарушения письменной речи, их аспектный анализ.Распространенность, симптоматика и вопросы ранней диагностики.
- •37. Дислексия, этиология, психологический аспект механизмов нарушений чтения.
- •38. Классификация дислексии. Симптоматика дислексии.
- •39. Дисграфия, аспектный анализ, психофизиологическая структура письма. Причины и механизм д.
- •40. Симптоматика дисграфии. Классификация дисграфии
- •42. Методика логопедического обследования детей с нарушениями письменной речи
- •43. Профилактика нарушений чтения и письма.
- •44. Понятие о фонетико-фонетическом недоразвитии речи. Характеристика детей с фонетико-фонетическом недоразвитием речи.
- •45. Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи у учащихся с ффн речи
- •46. Методика логопедической работы по устранению ффн у детей дошкольного и школьного возраста.
- •47 Понятие об онр.Периодизация онр, уровни недоразвития речи
- •48 Обследование детей онр.Дифференциальная диагностика.
- •49 Задачи и содержание логопедической работы на разных уровнях речевого развития
- •50Характеристика речевой деятельности у слобослышащих детей
- •51 Комплексное обследование детей с нарушением слуха
- •52 Система обучения и воспитания слабослышащих детей.Устранение разных форм речевых растройств при нарушении слуха.
- •53 Уровни речевой сформированности у детей с нарушениями зрения и их учет в процессе логопедического
- •54. Особ-ти логопедич. Работы с детьми, имеющ. Наруш. Зрения
- •55. Хар-ка наруш. Речи у детей с дцп: этиология, механизм, симптоматика
- •56. Хар-ка наруш.Речи у детей с ин
- •58. Хар-ка нарушений речи у детей с трудн. В обуч, обусл зпр
- •59. Особен-ти логопедической работы с детьми с трудн. В обучении ( с зпр)
- •60. Основные этапы развития логопедии.
- •I этап развития логопедии (античность – 18 век).
- •III этап развития логопедии (3-я четверть 19 – 50 г.Г. 20 в)
- •61. Система учреждений для лиц с нарушениями речи в республике Беларусь.
- •63. Основные направления профессиональной деятельности учителя-логопеда в учреждении здравоохранения
- •64. Рекомендации по зачислению детей с нарушениями речи в специальные дошкольные и школьные учреждения.
Общая характеристика, этиология и патогенез дизартрии.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны, обусловленная недостаточной инервацией мышц РА.
Ведущим дефектом явл-ся наруш-я звукопроиз-я и просод-й стороны речи, обусл-е органич-м поражен-м ЦНС
Этиология – внутриутробные патологии (токсикозы, инф. заб-я плода, родовые травмы, асфиксии, гипоксии, пороки развития НС), наследственные заб-я нервной сис-мы, иммунодефицит, сочит-ся с ДЦП.
Наруш-я звукопроиз-я при Д. возн-т в рез-те поражения различ-х стр-р ГМ, необход-х для управл-я речедви-м механизмом (центр Брока, центр Вернике – восприятие и понимание речи).
Механизм Д.: При Д. наруш-ся или замед-ся поступление нерв-х импульсов к реч-м мышцам. Поврежден-е стр-ры ГМ дает картину переферич-го пареза или паралича – нерв-е импульсы не поступают к реч. мышцам – мыщца не работает – нарушается обменные в ней процессы – атония- отрофия.
2 ведущих синдрома Д.:
1. с. артикуляторных расстройств – наруш-а четкость кинест-х ощущений, реб. не воспр-т состояние напряженности или расслаб-ти мышц РА, не диффер-т прав-е и неправ-е уклады, отмеч-ся недостатч-ть в раб. двигат-но- кинест-м, зрит-м, слух-м анализе.
Признак Д. – наличие насильств-х движений и оральных синкенизий (содружеств-е движения) в артик-ной мускулатуре – искажается звукопроиз-е, речь мало понятно, усил-ся при волнении, эмоц-м напряжении (насильсв-е движения - насильств-я улыбка, синкенизия – поднять яз. Вверх – подним-ся ниж-я челюсть, запракид-ся голова).
Дети слабо ощущ-т положение яз., губ, затруд-но восприятие по подраж-ю и сохр-е уклада – метод постановки по подражанию не целесообразен.
2.с. нарушения реч. дыхания – из-за пореза яз, губ, мяг. Неба, голосовых складок, мышц готрани, наруш-ся мыш. Тонус и огранич-я их подвиж-ть. Ритм дых. Не регул-ся в момент речи, дых-е учащен-е , реч-й выдох укороченный – отмеч-ся наруш-я голоса и мелодико-интонац-е расстройства.
Неречевая симптоматика: нарушение тонуса мышц артикул. мускулатуры (по типу спастичности – повышение, паретичности- понижение, дистония – скачущий тонус); наруш-е подвижности артикул. мышц (парезы и параличи не дают быстро переключ-ся на другие движения); недос-ть кинестетич-х ощущ-й (ощущение позы); вегетативные расстройства ЦНС ( гиперсоливации, повышенное потоотделение во время речи, покраснение и бледность кожи), нарушение актов приема пищи (поперхивание, захлебывается, затруднено питье из чашки), наличие синкенезий (содружественных движений);, нарушена координация движений; наблюдаются насильственные движения (гиперкинез). Речевая симптоматика: специфические нар-я звукопроизношения – смазаная речь; нарушение речевого дых-я; нар-я голоса (страдает сила – слабый и тихий и тембр – глухой, хриплый ); просодические нарушени.
Выделяют 4 степени тяжести Д:
1-легкая(стертая форма) – нарушение звукопроиз-я выяв-ся только специалистом, общая разборчивость речи не нарушена;
2- средняя – нарушение звукопроиз-я заметно каждому, но речь понятна окр-м
3- речь понятно только близким реб и частично окр-м
4- тяжелая (анартрия) отс-е речи и полная бездеят-ть РА.
Классиф-я Д по Мостюковой по клинико-психол-й характер-ки:
Д. у детей с норм-м психофиз-м разв-м (стертая Д)
Д. у дет. с ДЦП
Д. у дет. с алегофринией
Д. у дет. с гидроцифалией
Д. у дет. с ЗПР
Д. у дет. с миним-й мозгов-й дисфунк-й
Классиф-я Д по формам:
бульбарная 2.подкоркавая 3.мозжечковая 4.коркавая 5.экстрапирамидная
псевдобульбарная – возн-т при двусторон-м поражен-и двиг-х кор- во-ядерных путей. Характерно: повыш-й мыш-й тонус в артик-х мышцах по типу спастичности, паретичности (вялости)., гипотания мяг. Неба, возд-я струя выход-т через нос- нозальный оттенок голоса, наруш-ся произнош-я слож-х по артик-ции зв, звон-е замен-ся гл, м.б. наруш-на слого-я стр-ра сл., недост-е накоп-е словаря, отклон-е в ГСР, письмо – бедность, трудности в сост-и предлож-й , чтение по слоговое, поним-е прочит-го недостат-е, встреч-ся все виды Д. и Д.
Признаки Д. м . обнар-ть в период новорожден-ти: наруш-е сосания, глотания, крик слабый, хриплый, реб не м. надуть щеки, выт-ть губы трубочкой, отсут-т возмож-ть их полного смыкания – рот полуоткрыт – слюнотечение.
2.Механизм дизартрии в клинико-физиологическом и психолинг-ом аспекте.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны, обусловленная недостаточной инервацией мышц РА.
Вудущим дефектом явл-ся наруш-я звукопроиз-я и просод-й стороны речи, обусл-е органич-м поражен-м ЦНС
Механизм Д.: При Д. наруш-ся или замед-ся поступление нерв-х импульсов к реч-м мышцам. Поврежден-е стр-ры ГМ дает картину переферич-го пареза или паралича – нерв-е импульсы не поступают к реч. мышцам – мыщца не работает – нарушается обменные в ней процессы – атония- отрофия.
Наруш-я звукопроиз-я при Д. возн-т в рез-те поражения различ-х стр-р ГМ, необход-х для управл-я речедви-м механизмом (центр Брока, центр Вернике – восприятие и понимание речи).
Механизм Д. (клинико-физиологический): Наруш-я звукопроизн. возникают в результате поражения различн. структур мозга., необходим-х для управления двигательным механизмом речи. К таким структурам относятся:
-периферич. двигательн. нервы к мышцам речевого аппарата(язык, губы, щеки…гортань, диафрагма);
-ядра этих перифер-ких двигательных нервов, располож-ых в стволе головн. мозга;
При Д. наруш-ся или замед-ся поступление нерв-х импульсов к реч-м мышцам. Поврежден-е стр-ры ГМ дает картину переферич-го пореза или паралича – нерв-е импульсы не поступают к реч. мышцам – мыщца не работает – нарушается обменные в ней процессы – атония- отрофия.
Психолингвистический аспект: несформ-сть операций внешнего оформления высказывания: голосовых, темпоритмич-их, артикуляторно-фонемат. и просодических наруш. при диз-ии просодич. наруш. могут вызвать семантические наруш. и затруднять коммуникацию. Реб. испыт. проблемы при нахождении нужного слова. Недостат. сформ-на общая схема высказывания, форм-ние сложных логико-грамм-ких отн-ий, проявляется затрудн. формиров. высказывания и его декодирования.
2 ведущих синдрома Д.:
1. с. артикуляторных расстройств – наруш-а четкость кинест-х ощущений, реб. не воспр-т состояние напряженности или расслаб-ти мышц РА, не диффер-т прав-е и неправ-е уклады, отмеч-ся недостатч-ть в раб. двигат-но- кинест-м, зрит-м, слух-м анализе.
2.с. нарушения реч. дыхания – из-за пореза яз, губ, мяг. Неба, голосовых складок, мышц готрани, наруш-ся мыш. Тонус и огранич-я их подвиж-ть. Ритм дых. Не регул-ся в момент речи, дых-е учащен-е , реч-й выдох укороченный – отмеч-ся наруш-я голоса и мелодико-интонац-е расстройства.
Неречевая симптоматика: нарушение тонуса мышц артикул. мускулатуры (по типу спастичности – повышение, паретичности- понижение, дистония – скачущий тонус); наруш-е подвижности артикул. мышц (парезы и параличи не дают быстро переключ-ся на другие движения); недос-ть кинестетич-х ощущ-й (ощущение позы); вегетативные расстройства ЦНС ( гиперсоливации, повышенное потоотделение во время речи, покраснение и бледность кожи), нарушение актов приема пищи (поперхивание, захлебывается, затруднено питье из чашки), наличие синкенезий (содружественных движений); нарушена координация движений; наблюдаются насильственные движения (гиперкинез). Речевая симптоматика: специфические нар-я звукопроизношения – смазаная речь; нарушение речевого дых-я; нар-я голоса (страдает сила – слабый и тихий и тембр – глухой, хриплый ); просодические нарушени.