11

Социально-педагогическое консультирование семьи

1. Сущность и научно-теоретические основания С-пКс

2. Организация и формы социально-педагогического консультирования

3. Этапы процесса КспС

4. Методы и приемы КспС

Литература:

1. Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей:Уч-метд.пособ. /Ж.И. Мицкевич, Л.Н. Мицкевич, Е.Э. Рымашевская, Е.С. Ящук. – Мн..: БГПУ, 2002. –С.37-49.

2. Карабанова Е.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб.пособие /О.А. Карабанова. –: Гардарики, 2007. – 320с (С.)

1. Сущность и научно-теоретические снования с-пКс

Каждая конкретная проблема имеет свою специфику решения в процессе консультирования.

С-пКс – непосредственное двустороннее целенаправленное общение консультанта — социального педагога с обратившейся за помощью семьей или ее членом.

Оно направлено разрешение на проблем детско-родительских отношений, в центре которых – ребенок. Главное для специалиста – ребенок, его психологический комфорт, условия, гармоничного развития личности ребенка в семье.

Концептуальные подходы С-пКс

• деятельность социального педагога – «помощь для самопомощи»,

• деятельность родителей — как процесс самоактуализации потенциальных возможностей семьи, каждого ее члена (Н. Пезешкиан, К. Роджерс).

Факторы, которые снижают его эффективность:

• стихийность, отсутствие системного подхода,

• принудительное консультирование семьи, а не на добровольных началах;

• незнание основ консультативной работы, частое использование действий интуитивного характера;

• невладение методами, приемами консультационной работы;

• использование в консультации тактики поучения, прямого воздействия как на детей, так и на родителей;

• отсутствие гибкой тактики, основанной на восприятии семьи как системы;

• решение проблем ребенка без участия семьи или оказание помощи родителям без работы с детьми.

Факторы, которые повышают эффективность С-пКс:

• внимание на конкретной ситуации (проблеме);

• установка на нее каждого члена семьи в решения общей проблемы;

• ракрытие личностных ресурсов каждого члена семьи;

• глубокое знание специалистом теоретических основ психологии и педагогики

Позиции консультанта (Л.С. Алексеева):

1. консультант-советчик может давать прямые советы, информацию, этот процесс напоминает «семейную директиву» из семейной терапии;

2. консультант-помощник оказывает помощь в актуализации внутренних резервов, является толчком «помощи для самопомощи»;

3. консультант-эксперт предлагает возможные варианты решений и помогает в выборе на основе самоанализа клиента [2, 83].

Большинство консультантов (как психологов, так и педагогов) считают, что первая позиция неприемлема в работе. Однако мы присоединяемся к российским коллегам, которые полагают, что совет иногда бывает единственно возможным вариантом решения проблемы [2, 83].

Базовые теоретические положения С-пКс:

1. процесс формирования личности непрерывно протекает на протяжении всей жизни человека (гуманистическая теория К. Роджерса);

2. каждая нормальная личность обладает достаточными ресурсами для преодоления проблем, возникающих в семье, и что процесс личностного роста может быть возобновлен, продолжен в любых сложных ситуациях, даже таких, которые кажутся неразрешимыми позитивная (семейная психотерапия Н. Пезешкиана);

3. концепция о сенситивных и кризисных периодах развития личности (Э. Эриксон и Л.С. Выготский);

4. теория кризисных, экстремальных ситуаций в жизни человека (Д. Фонтенс, Е. Черепанова и др.). Они классифицируются на три группы:

1. непредвиденные сложные стрессовые ситуации (катастрофы, убийства, насилие, испуги);

2. стрессовые ситуации, связанные с социальной адаптацией и жизнью человека (поступление в учебно-воспитательные учреждения (детский сад, школа), перевод из одного учреждения в другое, конфликты в детском саду и школе и др.;

3. стрессовая обстановка в семье (смерть близких, алкоголизм родителей, развод родителей, скандалы в семье и др.);

5. теория социально-психологической адаптации. ►Определяющий фактор развития личности и подростка, и взрослого – тип отношений, который у него складывается с референтной группой или миром (А.В. Петровского). В новой социальной среде любая личность проходит три фазы развития: адаптации (дезадаптации), интеграции (дезинтеграции), индивидуализации (дезиндивидуализации);

6. теория социальной ситуации развития Л.С. Выготского;

7. •положение о многоуровневой структуре общения, включающей эмоциональное выражение, убеждение, информирование.

Общение в С-пКс консультировании:

• основной инструмент в процессе консультации.;

• фактора стабилизации и мобилизации человека, семьи в целом в процессе трудной ситуации.

• отличается открытостью, уважением, взаимным принятием членами семьи, способностью понять собеседника, эмоционально поддержать.