| Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с нару­шенным слухом. — СПб., 1997.

Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная _речь как средство коммуникации: достижения и поиски // Дефектоло-{яя. — 1998.-№2.

[ Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. — М., 1983. ; Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Новые подходы к активизации устной коммуникации глухих школьников // Развитие и коррекция. — 1998. — [ Кукушкина О.И. Внутренний мир человека и ...человека?! // Дефекто­логия. - 1999.-№3.

? Кукушкина О. И., Гончарова Е.Л. Календарь — специализированная компьютерная коррекционно-диагностическая среда // Дефектология. — 1997. — № 4.

I Леве А. Развитие слуха у неслышащих детей. — М., 2002. ( Ленин Г. Н. Политехническая подготовка глухих школьников: Учебное пособие к спецкурсу. — СПб., 1992.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреж­дений I вида. — М., 2003.

Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред.

Т.В.Розановой. — М., 1991.

Развитие устной речи у глухих школьников: Метод, пособие: В 2 ч. / Е.П.Кузьмичева, Е.З.Яхнина, О.В.Шевцова. — М., 2003.

Речицкая Е. Г. Формирование учебной деятельности глухих школьни­ков младших классов. — Л., 1990.

Яхнина Е. 3. Пути совершенствования произносительной стороны уст­ной речи глухих школьников//Дефектология. — 1994. — № 3; 1995. — № 1.

17. Какова задача обучения русскому языку в условиях коммунистов но-деятельностной системы?

18. Проанализируйте содержание программы по русскому языку и вы делите разделы обучения на каждом этапе.

19. Какие условия способствуют овладению глухими детьми словесной речью как средством общения на уроках ППО?

20. Рассмотрите возможности уроков ППО в развитии познавательной деятельности школьников.

21. В чем суть концентрического подхода к обучению глухих учащихся устной речи?

22. Опираясь на материалы учебной программы, уточните содержание обучения глухих школьников произносительной стороне речи в перво­начальный и основной периоды обучения.

23. Во время посещения коррекционных образовательных учреждений I вида познакомьтесь с опытом обучения произношению.

24. В чем состоят особенности педагогического обследования состояния слуха глухих детей к началу школьного обучения?

25. Назовите задачи работы по развитию речевого слуха глухих уча­щихся.

26. Проанализируйте этапы усложнения содержания обучения восприя­тию речи, связанные с этим особенности использования слуховых воз­можностей детей и характер применения электроакустической аппа­ратуры.

Литература

Велик И. С. Музыка против глухоты: Опыт индивидуальных занятий музыкой с неслышащими детьми по программе детской музыкальной школы. — М., 2000.

Бертынъ Г. П. Клиническая характеристика глухих детей со сложным дефектом // Дефектология. — 1998. — № 6.

Гозова А. П. Выбор профессии для глухих учащихся: Учебно-методи­ческое пособие. — Л., 1986.

Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченны­ми возможностями здоровья (по отдельным направлениям): Проект. — М., 1999.

Зыков С.А. Проблемы сурдопедагогики / Сост. Т.С.Зыкова, М.А.Зы­кова. — М., 1997.

Зыкова Т. С. Единый подход к учебно-воспитательному процессу в школе-интернате для детей с нарушениями слуха // Из опыта работы Семеновской средней школы-интерната для детей с нарушениями слуха / Под ред. Т.С.Зыковой, Э.Н.Хотеевой. — Марийский институт образова­ния, 1999.

Зыкова Т. С. Оценка речевого развития выпускников школ для глухих детей И Дефектология. — 2000. — № 6.

Зыкова Т. С. Развитие личности глухого школьника в условиях овлаД^е' ния речевой деятельностью // Словесная речь — основа формирования личности глухого школьника / Под ред. Е. П. Кузьмичевой, М.Д-^³' вушьяна. — М., 1994.