Задания для самостоятельной работы

1. Разработка плана проведения семинара, презентация фрагмента семинарского занятия (тема и формы методической работы – по выбору студента). Обоснование выбора методов проведения семинара. Подготовка раздаточного материала и медиа-слайдов для занятия.

2. Разработайте следующие виды тестов (тесты с однородными или разнородными формами построения заданий; тестовые задания закрытого типа (с предписанными ответами, когда испытуемому необходимо выбрать из предложенных вариантов ответа тот или иной вариант); тест достижений для контроля знаний теории; тест достижений для контроля умений и навыков различной степени сложности по данному предмету. Покажите их достоинства и недостатки.

3. Постройте алгоритм подготовки и проведения дискуссии. Докажите, за счет чего в ходе дискуссии удается моделировать особо сложные ситуации, формулировать проблемы, прививать умение слушать и взаимодействовать с другими людьми. Какие лояльные и нелояльные приемы ведения дискуссии, спора Вам приходилось использовать, чтобы отстоять свою позицию?

Модульный контроль 3. «Методика преподавания в высшей школе».

Вариант 1.

1. Раскройте роль лекции в высшей школе как формы, вида и метода учебной деятельности.

2. С какого периода наряду с лекциями стали использоваться семинары и лабораторные занятия?

3. Укажите последовательность этапов подготовки к лекции.

4. Какие психолого-педагогические требования к проведению лекций в высшей школе?

5. Какие этапы подготовки к семинарскому занятию и его проведения?

6. Покажите, как самостоятельная работа связана с другими формами учебной работы в вузе?

7. Выделите этапы развития субъект-субъектных отношений между преподавателем и студентом.

8. Назовите методы преподавания в высшей школе.

9. Охарактеризуйте игровые методы обучения.

10. Что такое сензитивный тренинг?

11. Какое методы считаются проблемными?

12. Какие выделяются виды кейсовых пакетов?

Вариант 2.

1. Чем объясняется тенденция к снижению роли лекции в профессиональной подготовке?

2. Назовите недостатки лекции, ее ограниченность как формы обучения.

3. Каковы дидактические и методические требования к академической лекции?

4. Что такое семинар в высшей школе?

5. В какой форме могут быть проведены семинары в высшей школе?

6. В чем состоит специфика партнерских отношений в образовательной среде?

7. Как трансформируется авторитет преподавателя в современном вузе?

8. Какие методы выделяются в зависимости от характера познавательной деятельности?

9. Какие методы воспитания используются в высшей школе?

10. В чем специфика дискуссионных методов обучения?

11. В чем суть метода кейсов?

12. Опишите основные требования к кейсам?

Вариант 3.

1. Какую роль выполняет в высшей школе лекция?

2. В чем суть тьюторской системы обучения?

3. Какие выделяются виды академических лекций?

4. Охарактеризуйте психолого-педагогические требования к проведению лекции.

5. Какие существуют разновидности семинарских занятий?

6. Дайте определение самостоятельной работы в высшей школе.

7. Какие черты постмодернизма находят проявление в образовательной среде?

8. Какие методы преподавания выделяются в зависимости от источников и способов передачи информации?

9. В чем специфика активных методов обучения?

10. Какие существуют виды сензитивности?

11. Назовите основные условия проблемного обучения.

12. Какие виды кейсов выделяются в зависимости от формы и внутренней структуры?

Вариант 4.

1. Почему информационная роль лекции в современных условиях теряет свою актуальность?

2. Назовите достоинства лекции как формы обучения.

3. Какие функции выполняет лекция в высшей школе?

4. Какие функции выполняют семинары в высшей школе?

5. В чем специфика спецсеминаров в высшей школе?

6. Дайте характеристику субъект-субъектных отношений в высшей школе.

7. Назовите методы обучения в высшей школе.

8. Какие методы применяются в зависимости от характера дидактических задач?

9. Охарактеризуйте пути повышения активности обучающегося.

10. Охарактеризуйте знаково-контекстное обучение.

11. Определите критерии отличия кейсов от других учебных занятий.

12. Выделите условия эффективности кейсов.