Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Модули_все_ППВШ.doc
Скачиваний:
319
Добавлен:
27.02.2016
Размер:
1.88 Mб
Скачать

Семинар № 4. «Современная высшая школа:

цели, ценности, стандарты»

План

1. Образовательные уровни высшего образования.

2. Стандарт высшего образования.

3. Лицензирование и аккредитация в сфере высшего образования.

4. Компетентность как ценность высшего образования.

5. Последипломное образование.

Темы рефератов

  1. Трансформация организационных форм работы в вузе в условиях глобализации образовательного пространства.

  2. Компетентностный подход – важнейший ориентир развития образования.

  3. Петер Штомпка о «цивилизационной компетентности» и возможностях ее формирования в условиях глобализации.

  4. Идея Инкелеса о «синдроме современной индивидуальности» как методологическая основа развития личности в условиях трансформирующегося общества.

Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое «образовательный уровень высшей школы»? Какие существуют образовательные уровни высшей школы?

  2. В чем принципиальное отличие профессиональной подготовки магистра от бакалавра?

  3. Что такое «государственный стандартвысшего образования»? Что включается в структуру государственного стандартавысшего образования?

  4. Что такое «компетентность»? Дайте характеристику ключевых компетенций специалиста.

  5. В чем суть ситуативной компетентности? Какие пути ее формирования в вузе?

  6. Какие качества специалиста П. Штомпка называет «цивилизационной компетентностью»? Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте свой ответ.

  7. Назовите основные функции повышения квалификации. Раскройте их суть.

  8. Какая из форм последипломного образования в наибольшей степени ориентирована на рынок образовательных услуг и увеличение требований к качеству повышения квалификации специалистов в связи с необходимостью решать задачи переходного общества в условиях конкурентной среды и растущего распространения образовательных услуг? Обоснуйте свой ответ.

  9. Перечислите умения, которые позволяют говорить о сформированности инструментальных, межличностных и системных компетенций специалиста. Какими средствами их возможно формировать в вузе?

Проблемные задания

1. Что такое образовательно-квалификационный уровень высшего образования? Назовите эти уровни. Покажите, в чем отличие по критериям степени сформированности знаний, умений и навыков у бакалавра и магистра. Какие компетенции необходимо сформировать у магистра, чтобы он мог выполнять задачи инновационного характера?

2. Каким образом с помощью категории «компетентность» фиксируется спонтанно происходящий общественный сдвиг образования от содержательно-знаниево-предметной парадигмы к новой ориентации на вооружение личности готовностью и способностью к эффективной жизнедеятельности? Что такое компетентность? Назовите ключевые компетенции, которые формируются в высшей школе. Приведите примеры.

3. Каким образом последипломное образование создает условия для непрерывности и поэтапности образования, развития потенциала специалиста? Назовите формы последипломного образования. Раскройте их возможности и особенности.

4. Продолжите перечень основных направлений деятельности высшего учебного заведения:

а) подготовка специалистов разных образовательно-квалификационных уровней;

б) специализация, повышение квалификации, переподготовка кадров;

в)…

5. Продолжите перечень ключевых компетенций специалиста:

а) учебно-познавательная;

б) информационная;

в)…

6. Почему перед современной высшей школой ставится задача перехода от квалификации к компетентности как целевой установке образования? Как на это влияет процесс трансформации науки и техники, формирование информационного общества?