5.7. Особенности медиаобразования. Дистанционное обучение

Достижению задач качественного преобразования высшей школы способствует медиаобразование – направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками и студентами массовой коммуникации.

Основные задачи медиаобразования:

▪ подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации;

▪ научить человека понимать её, осознавать последствия её воздействия на психику;

▪ овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.

Концепция медиаобразования начала формироваться в конце 1960-х годов, когда возникли две относительно независимые линии:

1) критическая грамотность: основной целью является «формирование критического мышления» человека по отношению к средствам массовой коммуникации; получила большое распространение в Европе (Великобритания, Франция и др.);

2) визуальная грамотность: рассматривает в качестве главной задачи развитие невербальных навыков коммуникации (восприятия, понимания, использования и создания визуальной и аудиовизуальной информации); преобладает в Канаде и США.

Идеология медиаобразования складывалась под влиянием работ Р. Барта, М. Мак-Люэна, А. Моля, С. Френе и др. В 1990-е гг. сложились два основных подхода в организации медиаобразования – интегрированный (изучение массовой коммуникации в курсе традиционных предметов) и специальный (введение нового предмета); начался процесс объединения медиаобразовательных и компьютерных дисциплин.

После обретения независимости Украина заявила о приверженности принципам открытого общества, стремлении интегрироваться в мировое сообщество. Основой для такого движения все в большей степени становится открытое образование и его наиболее эффективная форма – дистанционное обучение.

Развитие новых информационных систем привело к появлению дистанционного образования,под которым понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от образовательного учреждения.

Дистанционное образование позволяет решать следующие задачи:

– создание системы непрерывного образования;

– обеспечение доступности образования;

– повышение качества образования;

– обеспечение функциональной грамотности населения;

– предоставление обучаемым и обучающимся академических свобод и повышение уровня их учебной мобильности;

– предоставление возможности получения образования лицам с физическими недостатками или по каким-либо причинам не могущим обучаться в традиционной системе;

– возможность осуществления продвинутого образования для особо одаренных детей независимо от места их проживания;

– объединение потенциала различных образовательных учреждений, создание объединений;

– интеграция и глобализация образования, создание общего образовательного пространства.

Особенностями дистанционного обученияявляются:

▪ индивидуальное общение обучающего и обучаемого в режиме времени, близком к реальному;

▪ использование преподавателей-тьюторов. которые выступают в роли консультанта и организатора, несут персональную ответственность за каждого обучающегося;

▪ личностно-ориентированный характер обучения;

▪ изначально заданная положительная мотивация обучения;

▪ утверждение в качестве основного элемента учебного процесса не только знания, но и информации, а также самостоятельный поиск нужной информации;

▪ выступление студента в роли основного субъекта образовательного процесса (самостоятельный поиск нужной информации, ее переработка, самоконтроль, самооценка качества своего образования)

▪ возможность использования мультимедийных средств (текст, наглядные средства в статике и динамике, звуковое сопровождение и т. п.)

Дистанционная форма обучения является наиболее естественной для достижения приоритетных целей Болонского процесса: межинституционального сотрудничества, мобильности студентов и преподавателей, совместных программ обучения. Только дистанционное обучение, основанное на использовании современных информационных технологий, ведет к истинно открытому образованию, дает возможность получать новые знания в течение всей жизни без ограничения времени, темпа и места жительства человека.

Дистанционное обучение представляет собой универсальную гуманистичную форму обучения, которая базируется на использовании возможностей широкого спектра традиционных, новых информационных, телекоммуникационных технологий и технических средств, которые создают для пользователя условия выбора дисциплин, диалогового обмена с преподавателем без учета расстояния и времени.

Характерные черты дистанционного обучения такие:

▪ гибкость– возможность заниматься в удобное для себя время, в комфортном месте и в индивидуальном темпе;

▪ модульность– возможность формировать из независимых учебных курсов-модулей собственный индивидуальный или групповой учебный план;

▪ параллельность– осуществление обучения параллельно с профессиональной деятельностью;

▪ полнота информационной доступности– одновременное обращение к разнообразным источникам учебной информации (электронных библиотек, банков данных, баз знаний и т. п. ) большого количества пользователей;

▪ экономичность– концентрированная и унифицированная подача информации; эффективное использование технических и транспортных средств, учебных площадей;

▪ технологичность– продвижение пользователей в мировое постиндустриальное пространство благодаря использованию в образовательном процессе новых достижений информационных и телекоммуникационных технологий;

▪ социальная равноправность– одинаковые возможности для всех в получении образования, независимо от материальной обеспеченности, места проживания и состояния здоровья;

▪ интернациональность– экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг;

▪ познавательная направленность– необходимость проявления пользователями настойчивости, организованности, самостоятельности в работе с компьютером и телекоммуникационными средствами связи;

▪ диагностичность– оценка уровня развития способностей, профессиональных качеств пользователей; построение своеобразного социально-психологического портрета;

▪ гуманность– ориентация на развитие и проявление способностей студента, на удовлетворение его материальных и духовных потребностей, стремления к самореализации.

Новые информационные технологии способствуют созданию открытых образовательных учреждений. Традиционные университеты переходят к обучению на расстоянии в качестве дополнительного образования. Вариант открытого университета – виртуальный университет, использующий спутниковую связь и Интернет для передачи курсовых материалов.

Это свидетельствует о том, что знания и информация все больше начинают приобретать ценность сами по себе, а не как средство для получения диплома, что радикально меняет характер образовательной мотивации.

Семинар № 5.«Педагогические инновации как фактор повышения качества образования»

План

1. Понятие «качество образовательной деятельности».

2. Сущность и критерии педагогических инноваций.

3. Принципы личностно-ориентированной педагогики.

4. Исследовательское обучение.

5. Контекстный подход в высшей школе.

6. Особенности медиаобразования.

7. Дистанционное обучение