- •Модуль 1. Педагогика высшей школы
- •Тема 1. Высшее образование как сложный социальный феномен
- •1.1. Цели и содержание образования, его основные социальные характеристики
- •1.2. Высшее образование: основные модели и стратегические задачи реформирования
- •1.3. Принципы государственной политики в сфере высшего образования
- •Раздел 1 содержит определения базовых понятий, права граждан, законодательство об образовании, направления государственной политики.
- •Раздел 2 посвящен образовательным, образовательно-квалификационным уровням, документам о высшем образовании, последипломному образованию.
- •1.4. Основные принципы педагогического менеджмента
- •1.5. Основные задачи, принципы и этапы формирования европейского пространства высшего образования
- •Семинар № 1. «Понятие высшего образования.
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Социально-исторические характеристики развития системы высшего образования
- •2.1. Философские концепции образования
- •2.2. Социологические подходы к исследованию высшей школы
- •2.3. Развитие высшего образования: педагогический дискурс
- •2.4. Особенности социально-образовательных отношений в контексте постмодернизационных трансформаций
- •Семинар № 2. «Эволюция подходов к изучению высшей школы: философский, социологический и педагогический дискурсы» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Педагогика высшей школы: цель, объект, предмет
- •3.1. Предмет и функции педагогической науки
- •3. 2. Педагогика – наука и искусство, теоретическая и прикладная наука
- •3.3.Место педагогики и психологии высшей школы в системе наук об образовании
- •3.4. Основные принципы педагогического исследования
- •3.5. Основные категории педагогики высшей школы
- •Семинар № 3. «Предмет, задачи, основные категории педагогики высшей школы» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 4. Качество высшего образования. Культурные цели, моральные ценности и стандарты образования.
- •4.1. Образовательные уровни высшего образования
- •4.3. Компетентность как ценность высшего образования
- •4.4. Последипломное образование
- •Семинар № 4. «Современная высшая школа:
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 5. Педагогические инновации как фактор повышения качества образования
- •5.1. Качество образовательной деятельности
- •5.2. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.3. Организующий характер педагогической деятельности в высшей школе
- •5.4. Принципы личностно ориентированной педагогики
- •5.5. Исследовательское обучение
- •5. 6. Контекстный подход к обучению в высшей школе
- •5.7. Особенности медиаобразования. Дистанционное обучение
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модульный контроль 1. «Педагогика высшей школы»
- •Модуль 2. Психологические особенности деятельности в высшей школе
- •Тема 6. Психологические особенности педагогического взаимодействия
- •6.1. Исторически сложившиеся теории обучения, их методологический потенциал
- •6.2. Основные психологические парадигмы образования и их значение в выработке стратегий реформирования высшей школы
- •6.3. Психологическая структура деятельности педагога
- •6.4. Пути повышения познавательной активности студентов
- •Семинар № 6. «Психологические особенности педагогического взаимодействия» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 7. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы
- •7.1. Профессиональные способности педагога
- •7.2. Профессиональная устойчивость преподавателя
- •7.3. Основные компоненты педагогического мастерства
- •7.5. Творческие аспекты деятельности преподавателя
- •Преподавателя высшей школы» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 8. Морально-психологическая атмосфера в педагогическом коллективе
- •8.1. Характеристика взаимодействия преподавателя и студента
- •8.2. Структура авторитета преподавателя
- •8.3. Воспитание как процесс обогащения субъективно-личностного мира студента
- •8.4. Современные концепции, подходы и принципы воспитания
- •8.5. Стратегия воспитательного процессав высшем учебном заведении: задачи, направления, методы
- •Семинар № 8. «Морально-психологическая атмосфера
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модульный контроль 2. «Психологические особенности деятельности в высшей школе»
- •Модуль 3. Методика преподавания в высшей школе
- •Тема 9. Психолого-педагогические требования к проведению лекции
- •9.1. Лекция как главное звено дидактического цикла в вузе. Виды академических лекций
- •9.2. Этапы подготовки к лекции
- •9.3. Дидактические и методические требования к лекции
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 10. Семинарское занятие в высшей школе. Организация самостоятельной работы студентов
- •10.1. Семинар: разновидности и функции
- •10.2. Алгоритм методики проведения семинара
- •10.3. Самостоятельная работа в высшей школе: формы и методы организации и контроля
- •10.4. Педагогический контроль в высших учебных заведениях и основные формы его осуществления
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 11. Инновационные методы обучения и воспитания в высшей школе
- •11.1. Понятие метода обучения. Классификация методов
- •11.2. Проблемные методы обучения. Кейс-стади
- •3. Игровые методы
- •11. 4. Дискуссионные методы
- •11.5. Сензитивный тренинг
- •11.6. Тестирование
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модульный контроль 3. «Методика преподавания в высшей школе».
- •Литература, рекомендованная к модулю 3:
- •Модуль 4. Организация научно-исследовательской работы в вузе
- •Тема 12. Методологические основы организации научной деятельности
- •12.1. Функциональное назначение науки
- •12.2. Понятие методологии. Принципы научного исследования
- •12.3. Классификация методов познавательной деятельности
- •12.4. Основные формы научного познания
- •12.5. Научная аргументация как логико-коммуникативный процесс
- •Научной деятельности» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 13. Диссертация как научное исследование
- •13.1. Специфичность диссертационного исследования
- •13.2. Подготовка к защите диссертации: этапы и основные процедуры.
- •13.3. Основные требования к автореферату диссертации
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модульный контроль 4. «Методология и организация научно-исследовательской деятельности».
- •Литература, рекомендованная к модулю 4:
- •Заключение
1.3. Принципы государственной политики в сфере высшего образования
Законодательство Украины о высшем образовании – совокупность законов, базирующихся на Конституции Украины и состоит из законов «О высшем образовании» от 17.01.2002 г., «Об образовании» от 23.05.1991 г. и «О научной и научно-технической деятельности» и других нормативно-правовых актах, принятых на их основе.
Законодательство регулирует общественные отношения в сфере образования, воспитания, профессиональной, научной, общекультурной подготовки граждан. Если международными договорами Украины, согласие на которые дано Верховной Радой, установлены иные правила, нежели те, которые предусмотрены законодательством Украины, то применяются правила международных договоров.
Статья 35 Конституции гласит, что каждый имеет право на образование, и государство предоставляет право бесплатно получить высшее образование в государственных и коммунальных учебных заведениях на конкурсной основе. Государство также обеспечивает различные формы обучения, предоставляет стипендии и льготы.
В законе «Об образовании» статьи 42–48 посвящены высшему образованию:
▪ определены цели высшего образования (фундаментальная, научно-профессиональная и практическая подготовка на основе полного среднего образования);
▪ регулируются вопросы лицензий и аккредитации (вуз осуществляет свою деятельность на основе лицензии, выдаваемой в результате экспертизы исполнительным государственным органом, аккредитуется по одному из 4-х уровней);
▪ характеризуются формы обучения (очная, заочная, вечерняя, экстерн);
▪ описываются источники финансирования (осуществляется государством, либо физическими и юридическими лицами);
▪ регламентируются вопросы поступления (конкурсная основа, независимо от формы собственности и оплаты);
▪ описываются возможности осуществления научной деятельности (осуществляется научными коллективами и учеными на основании договоров, контрактов, проектов, заказов);
▪ намечаются перспективы последипломного образования (специализация, переподготовка, повышение квалификации, стажировка);
▪ определяются образовательно-квалификационные уровни (младший специалист, бакалавр, специалист, магистр);
▪ описываются направления деятельности вузов (подготовка специалистов, аттестация научных кадров, научная работа, специализация, переподготовка, культурно-образовательная деятельность);
▪ определяются возможности достижения автономии (в содержании образования, выработке планов).
В законе Украины «О высшем образовании»определены:
√ уровень образования, достигаемый личностью в высшем учебном заведении в результате последовательного, системного и целенаправленного процесса усвоения содержания обучения, который базируется на полном общем среднем образовании и завершается присуждением определённой квалификации по результатам государственной аттестации;
√ содержание высшего образования, то есть обусловленная целями и потребностями общества система знаний, умений и навыков, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, которые должны быть сформированы в процессе обучения с учётом перспектив развития общества, науки, техники, технологий, культуры и искусства;
√ содержание обучения– структура, содержание и объём учебной информации, усвоение которой обеспечивает личности возможность получения высшего образования и определённой квалификации.
Закон «О высшем образовании» более детализировано регулирует основные аспекты закона «Об образовании», дополняя их другими существенными положениями в сфере образования, касающимися:
– государственной политики (доступность, непрерывность, интеграция в мировое пространство);
– структуры и документов о высшем образовании (неполное, базовое, полное высшее образование; диплом младшего специалиста, бакалавра, специалиста, магистра);
– стандартов высшего образования (система государственных, отраслевых и вузовских стандартов являются основой оценки качества высшего образования; научно-методическое обеспечение);
– управления (система высшего образования; распределение прав и полномочий между государственными исполнительными органами, собственниками и администрацией, структурными подразделениями вузов; органы гражданского и студенческого самоуправления, полномочия высшей аттестационной комиссии);
– правового статуса (вуз является юридическим лицом и может выступать основателем других юридических лиц, осуществляющих образовательную деятельность; право создания научно-методических комплексов);
– создания, реорганизации и ликвидации (осуществляются Кабинетом Министров, центральными исполнительными органами, органами местного самоуправления, собственниками, органами Автономной Республики Крым);
– типов высших учебных заведений (университет, академия, институт, консерватория, колледж, техникум);
– организации учебно-воспитательной работы (формы обучения и организации учебного процесса, условия приема и отчисления);
– участников научно-воспитательного процесса (должности, ученые звания, права, рабочее время, повышение квалификации научно-педагогических сотрудников, права и обязанности лиц, которые обучаются в вузе, трудоустройство);
– финансово-экономических вопросов (финансирование, правовой статус имущества вузов, оплата образовательных услуг);
– международного сотрудничества (государственная политика, направления международного сотрудничества, внешнеэкономическая деятельность в области образования).
Закон направлен на урегулирование общественных отношений в сфере высшего образования, воспитания, профессиональной подготовки граждан Украины (в вузах ІІІ и ІV уровней аккредитации), определяет правовые, организационные, финансовые и другие основания функционирования системы высшего образования.
Государственная политика в сфере высшего образования определяется Верховной Радой Украины и согласно закону «О высшем образовании» базируется на принципах:
▪ доступности и конкурсности получения образования каждым гражданином Украины;
▪ независимости высшего образования от влияния политических партий, гражданских и религиозных организаций;
▪ интеграции системы высшего образования в мировую образовательную систему при сохранении и развитии достижений и традиций украинской высшей школы;
▪ государственной поддержки подготовки специалистов для приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований;
▪ поступательности образования, гласности при формировании структуры и объемов образовательной и профессиональной подготовки специалистов.
Реализация государственной политики в сфере высшего образования обеспечивается путем:
√ развития системы высшего образования, повышения его качества;
√ повышения уровня образованности граждан Украины, расширения равных возможностей получения высшего образования;
√ предоставления льготных, целевых государственных кредитов;
√ обеспечения сбалансированной структуры и объемов подготовки специалистов в учреждениях государственной и коммунальной собственности за счет государственного бюджета, физических и юридических лиц, с учетом потребностей личности, интересов государства и территориальных общин;
√ поддержки подготовки специалистов из числа инвалидов на основе специальных образовательных технологий.
Закон состоит из 14 разделов, в которых определяются принципы государственной политики в сфере образования, он дает представление о структуре высшего образования и государственных стандартах, образовательных и квалификационных уровнях, последипломном образовании, правовом статусе вузов, их создании, реорганизации и ликвидации, лицензировании и аккредитации, управлении вузами, организации учебно-воспитательной и научной работы, подготовке преподавательского состава, международном сотрудничестве.