Семинар № 2. «Эволюция подходов к изучению высшей школы: философский, социологический и педагогический дискурсы» План

1. Философия образования: парадигмы, подходы, концепции.

2. Социология образования: предмет и функции.

3. Развитие педагогики высшего образования.

4. Социально-образовательные отношения в условиях постмодернизационных трансформаций.

Темы рефератов

1. Образование в современном мире.

2. История развития высшего образования в Украине.

3. Высшее образование за рубежом.

4. Методологические подходы к исследованию образования в современной западной социологии.

5. Постмодернистские модели образовательных отношений в современной высшей школе.

6. Образование и наука в условиях постмодернизации общественных отношений в Украине.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем суть прагматизма в образовании? Каковы негативные последствия внедрения этой концепции образования в педагогическую практику?

2. Что такое «педагогическая парадигма»? Какова ее методологическая роль в педагогической практике?

3. Почему интерактивное обучение считается социально мотивированным партнерством? Что является его целью?

4. На какие изменения в учебно-воспитательном процессе ориентирует аксиология образования?

5. Кто является автором работы «Социология и педагогика»? Какова ее основная идея?

6. Как называется подход, в соответствии с которым образование представляет собой организованную деятельность людей, направленную на освоение накопленных ценностей культуры с целью воспроизводства личности, «адекватной социальной природе данного общества»?

7. Какие методологические подходы к исследованию образования сформировались в современной западной социологии?

8. Кто является автором идеиоптимального использования принципов и методов дидактики?

Проблемные задания

1. Продолжите список парадигм, наиболее распространенных в педагогической практике:

а) парадигма «знания, умения, навыки»;

б) когнитивная парадигма развивающего обучения;

в) гуманистическая парадигма;

г) парадигма объективного смысла;

д) …

2. Продолжите список подходов, используемых при формировании парадигмальных моделей образования:

а) синергетический;

б) акмеологический;

в)…

3. Как Вы понимаете слова Карла Мангейма: «Из вуза ушел интеллигент. Остался интеллектуал»? Согласны ли Вы с этим?

4. Почему именно М. Вебера и Э. Дюркгейма считают основоположниками социологизма в образовании? Какие подходы они разработали? В чем их методологический смысл?

5. Эмиль Дюркгейм обосновал социальный характер образования и его несводимость к развитию лишь природных задатков индивида. Макс Вебер показал несводимость знаний лишь к накоплению фактов, информации. Какие два направления в социологии образования сложились на основе этих идей? Дайте их характеристику. Раскройте методологический потенциал.

6. Согласны ли Вы с тем, что постмодернизация способствует деидеологизации науки и образования, формированию плюрализма и толерантности? За счет чего это происходит? Обоснуйте свой ответ.

7. В ситуации, когда отличия и особенности культуры и религии Запада теряют позицию стандарта, все остальные культуры рассматриваются как «другие, в смысле – худшие». Такая же роль ожидает и ведущую в прошлом антропоцентристскую перспективу, в которой воплощением человечества рассматривался человек. Учитель не имеет права навязывать даже однородной ученической группе единый способ видения действительности. Учитывая это, обоснуйте, к какому образованию открывает путь постмодернизм? Приведите примеры.

8. Прокомментируйте основные тезисы работы учителя, которые Амонашвили называет памятками: «Будь осторожен! Не ошибись! Не вреди! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям! Знай, к чему стремишься! Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке!» Согласны ли Вы с этими принципами? Обоснуйте свой ответ.

9. Согласны ли Вы с тем, что в условиях постмодернизма цель, а тем более большая цель, перестают быть важной ценностью? В наши дни наблюдается «гипертрофия средств и атрофия целей» (Поль Рикёр)? Обоснуйте свой ответ..