Модульный контроль 1. «Педагогика высшей школы»

Вариант 1.

1. Назовите характеристики образования как социального феномена.

2. Назовите признаки образования как социального института.

3. Каким образом образование включено в систему общества?

4. Что является предметом педагогики высшей школы?

5. Назовите основные функции педагогики высшей школы.

6. Покажите, что педагогика высшей школы – это не только наука, но и искусство.

7. Выделите основные группы категорий педагогики высшей школы.

8. Назовите методологические категории педагогики высшей школы.

9. Что такое педагогическая закономерность?

10. Раскройте сущность принципа гуманизации воспитания.

11. В чем заключается человекоцентристский подход к обучению?

12. Какой вклад в развитие образования внес Огюст Конт?

13. Какими идеями дополнил социологию образования Карл Мангейм?

14. Дайте характеристику догматического реализма.

15. Назовите методологические подходы к исследованию образования в западной социологии.

16. Какие идеи выдвинули в социологии образования представители критической социологии на Западе?

17. Что в образовании изучают философия, история, психология, социология, социальная работа и др. науки?

18. Назовите законы Украины о высшем образовании.

19. Что такое лицензирование высшего учебного заведения?

20. Что такое последипломное образование? Назовите его виды.

21. Почему перед высшей школой поставлена задача перехода от квалификации к компетентности?

22. Выделите ключевые компетенции специалиста.

23. Дайте характеристику общекультурных компетенций современного специалиста.

24. Охарактеризуйте смысловой аспект компетентности.

25. Какие цели образовательных реформ в рамках Болонского процесса?

Вариант 2.

1. Покажите, что образование является видом социальных отношений.

2. Почему образование является социальным институтом?

3. Раскройте сущность образования как ценности.

4. Как образование оценивается как результат на индивидуально-личностном и общественно-государственном уровнях?

5. Какую цель ставит наука «Педагогика высшей школы»?

6. Назовите основные задачи педагогики высшей школы.

7. Какие категории педагогики высшей школы относятся к процессуальным?

8. Что такое педагогическая теория?

9. Дайте определение педагогического принципа.

10. Дайте определение образования в узком и в широком понимании.

11. Дайте определение педагогической технологии.

12. Какие идеи в социологию образования внес Эмиль Дюркгейм?

13. Что представляет собой философия образования?

14. В чем сущность прогрессивистского прагматизма?

15. Назовите основные идеи, высказанные представителями теории конфликта в современной западной социологии.

16. В чем суть структурализма в современной западной социологии образования?

17. Что входит в систему высшего образования?

18. Назовите принципы государственной политики в сфере высшего образования.

19. Дайте характеристику образовательно-квалификационных уровней высшего образования.

20. Как глобализация влияет на трансформации образования?

21. В чем суть компетентностного подхода в образовании?

22. Дайте характеристику общекультурных компетенций современного специалиста.

23. Какие выделяются аспекты компетентности современного специалиста?

24. Охарактеризуйте смысловой аспект компетентности.

25. Какие цели образовательных реформ в рамках Болонского процесса?

Вариант 3.

1. Каковы характеристики образования как социальной организации?

2. Каковы характеристики образования как социальной системы?

3. Какие структурные компоненты выступают в образовании как процессе?

4. Что является предметом психологии высшей школы?

5. В чем суть проективно-конструктивной функции педагогики высшей школы?

6. Какова структура педагогики высшей школы?

7. Какие категории педагогики высшей школы относятся к сущностным?

8. Что такое педагогическая концепция?

9. В чем проявляется научный, светский характер обучения?

10. Дайте определение учебно-воспитательного процесса.

11. Что такое «образовательно-квалификационный уровень высшего образования»?

12. Какой вклад в развитие образования внес Джон Дьюи?

13. Какими идеями дополнил социологию образования Толкотт Парсонс?

14. Дайте характеристику академического рационализма.

15. Назовите основные идеи, высказанные представителями функционализма в современной западной социологии.

16. Какой смысл вкладывают представители структурализма в понятие «код знания»?

17. Что такое качество высшего образования?

18. Раскройте сущность принципа интеграции системы высшего образования Украины в мировую систему высшего образования.

19. Выделите уровни аккредитации высшего учебного заведения.

20. Что такое государственный стандарт высшего образования? Какова его структура?

21. Как влияют на образование процессы постмодернизации общества?

22. Охарактеризуйте ключевые компетенции специалиста.

23. Что включают ценностно-смысловые компетенции?

24. Охарактеризуйте проблемно-практический аспект компетентности.

25. Назовите основные направления реформирования образования в Украине в рамках Болонского процесса.

Вариант 4.

1. Покажите, что образование является социальным процессом.

2. Выделите основные содержательные аспекты понятия «образование».

3. Что выступает объектом педагогики высшей школы?

4. Раскройте содержание аналитической функции педагогики высшей школы.

5. Раскройте, в чем заключается теоретический и прикладной характер педагогики высшей школы.

6. Назовите методологические категории педагогики высшей школы.

7. Что такое педагогическая идея?

8. Назовите основные педагогические принципы.

9. Как Вы понимаете сущность принципа единства национального и общечеловеческого?

10. В чем сущность гуманизации и гуманитаризации образования?

11. Назовите основные формы организации учебного процесса.

12. Какие идеи в социологию образования внес Макс Вебер?

13. Какие концепции образования являются философскими?

14. В чем сущность социального реконструкционизма?

15. Какие идеи выдвинули представители новой социологии образования на Западе?

16. Что является предметом социологии образования?

17. Что входит в систему законодательства Украины о высшем образовании?

18. Что такое образовательный уровень высшего образования?

19. В чем заключается принципиальное отличие магистра от бакалавра как образовательно-квалификационных уровней высшего образования?

20. Как различаются переподготовка, специализация, повышение квалификации и стажировка как формы последипломного образования?

21. Охарактеризуйте ключевые компетенции специалиста.

22. Что включают ценностно-смысловые компетенции?

23. Выделите основные аспекты компетентности.

24. Какие познавательные компоненты содержат инновационные знания?

25. Каковы цели Болонского процесса в Украине?

Литература, рекомендованная к модулю 1:

1. Астахова В. И. Высшая школа Украины /В. И. Астахова. – Х.: Знание, 1991.

2. Астахова В. И.Глобальные проблемы образования и особенности их проявления в Украине / В. И. Астахова, Г. П. Климова. – Х., 1995.

3. Астахова В. И. Вузовский педагог ХХІ столетия: некоторые методологические подходы к проблемам подготовки и переподготовки / В. И. Астахова // Вчені записки Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія». – Т. ХІІ. – Х.: Вид-во НУА, 2006. – С. 7-26.

4. Астахова Е. В.Трансформация современных функций высшего образования в современных условиях / Е. В. Астахова.–Х.,1999.

5. Астахова Е. В. Социальные функции высшего образования: эволюционные поцессы на рубеже веков / Е. В. Астахова //Учёные записки ХГИ НУА. – Т.VІ. – С. 7-26.

6. Астахова Е. В. Глобализация. Образование. Вызовы времени. Поиски оптимального сочетания / Е. В. Астахова //Вчені записки Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія». – Т. ХІІ. – Х.: Вид-во НУА, 2006. – С. 27-39.

7. Болонський процес: Нормативно-правові документи /Укл. З. І. Тимошенко, І. Г. Онищенко, А. М. Греков, Ю. І. Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 102 с.

8. Болонський процес: Модель структури до диплома /Укл. З. І. Тимошенко, О. І. Козаченко, А. М. Греков, Ю. І. Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 73 с.

9. Бордовская Н. В.Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан.– СПб.: Питер, 2000.– 304 с.

10. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С. С. Вітвицька. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

11. Вища освіта і наука – найважливіші сфери відповідальності громадянського суспільства та основа інноваційного розвитку // Інформаційно-аналітичні матеріали до засідання підсумкової колегії Міністерства освіти і науки. – 24 березня 2005 р. – м. Київ.

12. Всемирный доклад ЮНЕСКО 2005 года. К обществам знания: Пер. с англ. – М., 2005. – 235 с.

13. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХ1 века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский.– М.: ИнтерДиалект+, 1997.

14. Глобальные проблемы человечества как фактор трансформации образовательных систем / Под общ. ред. Астаховой В. И. – Х.: Изд-во НУА, 2008.

15. Глоссарий современного образования /Нар. укр. акад.: Под общ. ред. Е. Ю. Усик; (Сост.: Астахова В. И. и др.) – Х.: Изд-во НУА, 2007. – 527 с.

16. Журавський В. С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні / В. С. Журавський. – К.: Видавничий дім, 2003.

17. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура» / М. Кастельс. – М.: ГУ-Высшая школа экономики, 2000.

18. Климова Г. П. Некоторые проблемы реформирования образования Украины / Г. П. Климова // Вчені записки Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія». – Т. VІІІ. – Х.: Вид-во НУА, 2002.

19. Корнетов Г. В. Педагогические парадигмы базових моделей образования: Учеб. пособие / Г. В. Корнетов. – М, 2001.

20. Кремінь В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації / В. Г. Кремінь. – К.: Грамота, 2003.

21. Курс лекций по социологии образования / Под ред. В. И. Астаховой. Х.: Изд-во НУА, 2009.

22. Михайлева Е. Г. Роль образования в системе конструирования жизненных планов социальных субъектов / Е. Г. Михайлева // Вчені записки Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія». – Т. ХІІ. – Х.: Вид-во НУА, 2006. – С. 48-58.

23. Національна доктрина розвитку освіти України: Затв. Указом Президента України від 17.04.2002 р. № 347/2002// Освіта України, 2002. – 23 квіт.(№33).

24. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред.. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006 – 368 с. – (Педагогическое образование).

25. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. /З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін.; за ред.. З. Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2007. – 495 с.

26. Подольская Е. А. Постмодернистские тенденции в образовании: социологические аспекты / Е. А. Подольская // Вісник Одеського нац. ун-ту.– Т. 13. – Випуск 5. Соціологія і політичні науки. – Одеса: Одеський нац. ун-т ім. І. Мечнікова, 2008. – С. 337-342.

27. Подольська Є. А. Освіта як чинник розвитку особистості в соціокультурному контексті / Є. А. Подольська, В. М. Назаркіна, А. О. Яковлєв. – Харків: Золоті сторінки, 2002.

28. Подольская Е. А. Вища освіта як ресурс кар’єрного зростання молоді / Е. А. Подольская, Н. В. Шевченко //Вісник Харківського національного університету. 800′ 2008. – Вип. 22. Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. – Х.: ХНУ ім.. В.Н.Каразіна, 2008. – С. 167-172.

29. Подоляк Я. В. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / Я. В. Подоляк. –Харьков, 2008. – 176 с.

30. Приватная высшая школа в объективе времени: украинский вариант /Под общ. ред. В. И. Астаховой. – Х.: ХГУ «НУА», 2000.

31. Реан А. А.Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб: Питер, 2004. – 432 с.

32. Семенова А. В. Основи психології і педагогіки: Навч. посіб. / А. В. Семенова, Т. Ю. Осипова, Р. С. Гурін. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 298 с.

33. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: Учеб. пособие / И. С. Сергеев. – СПб: Питер, 2004. – 316 с.

34. Сидоренко О. Л.Приватна вища школа: шляхи України у світовому вимірі / О. Л. Сидоренко. – Х.: Основа, 2000.

35. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. – К.: Ленвіт, 2006. – 35 с.

36. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер с англ. /Э. Тоффлер – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2002. – 537 с.

37. Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи. Збірн. наук. праць. Вип. 3. // За заг. ред. В. П. Андрущенка. – К.: Знання, 2000. – 520 с.

38. Шевчук О. Л. Культурологічна освіта майбутнього вчителя: теорія і практика / О. Л. Шевчук. – К.: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 232 с.