ridna_mova_2kl конспекти

—Прочитайте уривок із цієї казки в підручнику.

—Як треба читати слова зайчика? А слова лисички?

—Прочитайте уривок в особах.

—Попрацюйте парами. Підготуйте діалог лисички

ізайчика. (Заслуховуються декілька пар).

—Передивіться уривок з казки, знайдіть в нім слова — назви дій.

—Спишіть слова кози. Підкресліть слова, які відповідають на питання що зроблено?

3. Фізкультхвилинка. Гра «Веселі зайчики».

Один з учнів називає слово — назву дії, інші повинні стрибнути стільки разів, скільки складів у цьому слові.

4. Виконання вправи 17, с. 11.

—Прочитайте текст.

—Що сказав космонавт про працю і про знання?

—Висловте свою думку з цього приводу.

—Спишіть текст.

—Підкресліть назви дій у перших двох реченнях.

—Складіть звукову модель слова працю.

5. Творче завдання.

— Від поданих слів — назв предметів утворіть сло-

VІ. Домашнє завдання. Вправа 18, с. 12

— Допишіть прислів’я, користуючись довідкою. Поясніть значення цих прислів’їв. Усно поставте питання до слів — назв дій.

УРОК 68

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Розповідь на тему «Як ми ліпили снігову бабу».

Мета. Учити складати розповідь за серією малюнків та опорними словами; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення; поглиблювати знання учнів про види речень; виховувати бажання допомагати зимуючим птахам.

172

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Каліграфічна хвилинка

Сн чк ху ах ає Сніг на полях, лід на річках,

хуга гуляє, коли це буває?

—Спишіть каліграфічно загадку. Відгадайте її.

—Підкресліть слова — назви дій.

—Знайдіть слова, в яких звуків більше, ніж букв.

—До слова хуга доберіть слова, близькі за значен-

ням.

ІV. Мотивація навчальної діяльності

1. Відгадування загадок.

Хто малюнок уночі На вікні зробив мені?

(Мороз).

Білий, а не цукор, м’який, а не вата, без ніг, а йде.

(Сніг).

Срібна зірка сніжно-біла На рукав мені злетіла. Поки ніс її сюди, Стала краплею води.

(Сніжинка).

2. Гра-естафета «Допиши словечко».

На дошці записані слова

Мороз (що робить?) … Сніг (що робить?) … Сніжинка (що робить?) …

Учні кожного ряду виходять по черзі і дописують до свого слова дієслова. Виграє та команда, яка добере найбільше дієслів.

V.Повідомлення теми і мети уроку

—А що ви любите робити взимку?

—Сьогодні ми будемо складати розповідь на тему «Як ми ліпили снігову бабу».

173

VІ. Розвиток усного мовлення учнів за вправою 19,

с.12

—Розгляньте перший малюнок. Дайте дітям імена. Складіть речення за першим малюнком.

(Оленка і Петрик вирішили зліпити снігову бабу. Вони почали накочувати снігові кулі. Весело працювали діти. Оленка накотила велику кулю, а Петрик — трохи меншу.).

—Подивіться на другий малюнок. Що вже встигли зробити діти?

—Хто ще допомагає їм ліпити снігову бабу?

—Що робить песик?

(Діти вправно поставили одну снігову кулю на іншу. Спочатку поставили більшу Оленчину, а потім Петрикову меншу. Песик теж завзято допомагав дітям. Носиком він накочував менші кульки. Це будуть бабині руки.).

—Складіть речення за третім малюнком.

—Що діти зробили бабі з третьої кулі?

—Що надів їй на голову Петрик?

—З чого зробили діти сніговій бабі очі?

—Що приставили до руки?

—Що тримає в руках Оленка? Навіщо їй морква?

(Примостили діти третю снігову кулю — це буде

бабина голова. Дві вуглинки — це бабині очі. На голову сніговій бабі Петрик надів відро. Оленка принесла

здому морквинку. Це буде бабин ніс.).

—Що можна розповісти за четвертим малюнком?

—Що роблять діти?

—Що почепив Петрик на шию сніговій бабі?

—Що робить песик?

(Петрик ще й свій шарф почепив на шию сніговій бабі. Взялися діти за руки і давай стрибати довкола баби. Ох і весело їм! А песик схопив зубами шарф і тягне його, немов запрошуючи бабу погратися з ним. Ох

ігарну ж снігову бабу виліпили діти!).

—Побудуйте тепер повну розповідь про те, як діти ліпили снігову бабу.

—Запишіть останнє речення в зошити. Яке воно за темою висловлювання? Який знак ви поставили в кінці? Чому?

174

VII. Фізкультхвилинка з імітацією рухів

Снігова баба

— Ну-те, хто з вас там прудкіший? То ідіть в садок скоріше!

Купи снігу там лежать! — Хлопці поклик підхопили, Бабу з снігу враз зліпили, Очі з вугілля всадили, Рот із буряка зробили, От так «баба»! Молодці! Ну, дивуйтесь горобці!

VIII. Робота з текстом. Вправа 20, с. 13

—Прочитайте текст уголос. Про що він?

—Знайдіть в ньому зачин і кінцівку.

—Речення яких видів є у тексті?

—Прочитайте одне розповідне речення, одне питальне, одне спонукальне. Які знаки ставляться в кінці?

—Знайдіть речення із звертанням. Якого вони виду? Поясніть розділові знаки.

—Прочитайте слова — назви дій, що вжиті у тек-

сті.

—Розкажіть, як ви допомагаєте птахам взимку.

ІХ. Підсумок уроку

Х.Домашнє завдання. Вправа 21, с. 13

—Запишіть відповіді на запитання, дібравши слова з довідки. Складіть одне речення з а. Перед а ставте кому.

УРОК 69

Тема. Спостереження за словами — назвами дій.

Мета. Закріплювати вміння розпізнавати дієслова за питаннями, закріплювати знання про текст; розвивати зв’язне мовлення, вміння добирати слова близькі і протилежні за значенням; виховувати взаємоповагу, вміння дружити.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

175

ІІ.Каліграфічна хвилинка. Актуалізація опорних

знань

Др жб ве велика Дружба — велика сила.

—Як ви розумієте цей вислів?

—Що означають слова в цьому реченні? (Назви предметів і назву ознаки).

—Доберіть до цих слів близькі за значенням. (Товаришування, надмірна, міць).

—Доберіть протилежні за значенням слова. (Ворожнеча, мала, слабкість).

ІІІ.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо учитись добирати слова близькі і протилежні за значеннями до слів, що означають назви дій.

ІV. Основна частина уроку

1. Робота над вдосконаленням тексту. (Текст записаний на дошці або індивідуальних картках).

— Прочитайте текст. Знайдіть в ньому невдало вжиті слова — назви дій і замініть їх близькими за значенням. Прочитайте вдосконалений текст.

Страшний звір

Олесь і Галинка поплентались в ліс по гриби. В дуплі дерева вони угледіли страшного звіра. Діти жбурнули кошики і щодуху понеслися з лісу. Дорогою вони здибали лісника і про все розбазікали йому. Лісник з гвинтівкою пришкандибав до дупла і витяг звідти переляканого котика.

—Запишіть парами близькі за значенням слова. Зразок. Приплентались — пішли,

угледіли — побачили…

2. Робота з підручником. Виконання вправи 22,

с.14 (усно).

—Прочитайте текст.

—Про кого в ньому йдеться?

—Яким ви уявляєте Чіпку?

—Що ви можете сказати про поведінку дітей?

—Як би ви повелись на їхньому місці?

—Знайдіть в тексті початок, основну частину і кінцівку.

176

3.Виконання вправи 23, с. 14 (з коментуванням).

— Випишіть з попередньої вправи слова — назви дій.

— Підкресліть слова, що відповідають на питання

що зробить?, що зроблять?

— До слова глузувати доберіть слова, близькі за значенням (сміятися, насміхатися, підсміюватися).

4.Фізкультхвилинка. Гра «Навпаки».

Учитель називає дію, діти виконують протилежну. Наприклад:«Сядьте» — діти встають.

«Стійте» — діти біжать. «Мовчіть» — діти шумлять.

«Опустіть руки» — діти піднімають.

—Назвіть протилежні за значенням дії.

5. Виконання вправи 24, с. 14.

—Прочитайте виразно вірш.

—Про кого розповідала поетеса?

—Знайдіть у вірші вислів, близький за значенням до виразу дуже боліло.

—Спишіть, підкресліть слова, протилежні за значенням.

6. Гра «Протилежності».

Учні по черзі називають слова — назви дій, клас добирає протилежні за значенням.

7. Робота з прислів’ями.

Учитель читає прислів’я, діти виписують парами слова — назви дій, протилежні за значенням.

Праця годує, а лінь марнує. Що посієш, те й збереш. Умів узяти, умій і віддати. Високо злетів, та низько сів. Згода будує, а незгода руйнує.

V. Підсумок уроку

—Які за значенням можуть бути слова — назви дій?

—Наведіть приклади.

VІ. Домашнє завдання. Вправа 25, с. 15—16

— Прочитайте текст, спишіть виділені речення. Підкресліть слова — назви дій. Поділіть для пере-

носу слова візьми, Андрійко.

177

УРОК 70

Тема. Спостереження за багатозначними словами — назвами дій. Мета. Ознайомити дітей з багатозначними словами — назвами дій, учити добирати найбільш влучні синоніми, ставити питання до дієслів, складати опис людини за малюнками; розвивати

зв’язне мовлення; виховувати любов до рідної землі.

Хід уроку

І.Організація класу до уроку

ІІ.Каліграфічна хвилинка. Актуалізація опорних

знань

Щщ щи їн Батьківщина Щаслива наша Батьківщина, що зветься гордо — Україна.

—Поставте в кожному слові наголос.

—Слова Батьківщина і Україна поділіть на склади.

—Підкресліть у реченні слово — назву дії. Поставте до нього питання.

ІIІ. Основна частина уроку

1. Робота з підручником. Вправа 27, с. 16.

—Прочитайте вірш хором.

—Поставте питання до виділених слів.

—Вивчіть вірш напам’ять. Запишіть з пам’яті два останні рядки. Перевірте себе за підручником.

2. Складання тексту-опису. Вправа 26, с. 16.

—Знайдіть в тексті вправи 25, що сказано про Гриця.

—Роздивіться хлопчика на малюнку.

—Дайте відповіді на питання у вправі 26.

—Запишіть опис хлопчика.

3.Фізкультхвилинка.

4.Спостереження за багатозначними словами.

Дивні слова

Є такі слова на світі, Схожі, як близнята-діти. Слово чуєш, а не знаєш, Що це слово означає.

178

Якщо ж схочеш зміст узнати, Треба речення складати: Косу дівчина плете, На косі трава росте, Поки ще трава в росі.

Із косою йде на косу Хлопець той, що сіно косить.

(А. Сватенко)

—Ви вже знайомились з такими словами — назвами предметів і ознак. Сьогодні ми ознайомимось

збагатозначними словами — назвами дій. Виконання вправи 28, с. 17.

—Прочитайте речення. Назвіть багатозначне слово. Які значення воно має?

—В кожному реченні слово іде замініть близькими за значенням. Користуйтеся словами з довідок. Запишіть речення.

5. Гра«Добери словечко».

Учитель називає речення із багатозначним словом співає, учні замінюють слово близьким за значенням.

Соловей співає — Соловей тьохкає. Горобчик співає — Горобчик цвірінчить.

V.Підсумок уроку

—Над чим працювали ми сьогодні на уроці?

—Які види роботи виконували?

VІ. Домашнє завдання. Вправа 29, с. 17

УРОК 71

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Розповідь за серією малюнків. Мета. Учити складати зв’язні розповіді за серією малюнків; розвивати діалогічне і монологічне мовлення; учити вживати у мовленні слова — назви дій; поглиблювати знання про

текст; виховувати доброту і ввічливість.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

179

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

Чо чи ши жа зичиш Чого собі не зичиш, і другому не жадай.

— Підкресліть слова — назви дій. Доберіть до них близькі за значенням слова.

— Поясніть, як ви розумієте це прислів’я?

2. Робота з казкою. Вправа 30, с. 17.

—Прочитайте уривок казки. Як вона називається?

—Пригадайте і розкажіть в особах початок і кінець казки.

—Як ви гадаєте, чи підходить записане нами прислів’я до казки?

—Прочитайте у вправі слова — назви дій. Поставте до них питання.

3. Добір синонімів-дієслів. Вправа 30, завдання 3.

—Якими словами можна замінити слово стук-

стук.

—Замініть таким чином слова шкряб-шкряб,

хлюп-хлюп, стриб-стриб.

—Виконайте завдання 3 у вправі. Запишіть речення за зразком.

ІІІ.Фізкультхвилинка

IV. Складання розповіді за серією малюнків і запи-

таннями. Вправа 31, с. 18

1. Розгляд малюнків.

—Розгляньте малюнки. Що зображено на кожному з них?

—Дайте дітям імена.

—Що ви можете сказати про поведінку Сашка?

2. Складання речень за кожним малюнком.

—Придумайте, який заголовок можна дібрати до тексту, що ви будете складати за малюнками.

—Пригадайте, з яких частин повинен складатися текст?

—Подумайте, як можна почати вашу розповідь. Яка пора року була? Якою була дорога?

—Розгляньте перший малюнок. Що на ньому зображено?

180

—Куди зібрався Сашко?

—Кого він побачив на дорозі?

(Була зима. Усе засипав сніг. На дорозі під снігом — лід. Слизько.

Сашко взяв ключку і зібрався на ковзанку пограти

ухокей. По дорозі йшов Іванко.).

—Подивіться на другий малюнок. Що сталося з Іванком?

—Як він себе почував?

—Як поводився у цей момент Сашко?

(Раптом хлопчик послизнувся і впав. Шапка відлетіла вбік. Боляче йому і соромно. А Сашко стоїть, регоче.).

—Роздивіться третій малюнок.

—Що сталось з Сашком?

(Піднявся Іванко, шапку підібрав. А Сашко сміливо вийшов на дорогу. Та на тому ж таки місці послизнувся і впав.).

—Розгляньте четвертий малюнок.

—Що зробив Іванко?

—Як почувався Сашко?

(Підбіг Іванко до хлопчика, допоміг піднятися. Соромно стало Сашкові за те, що глузував з Іванка.).

—Як би ви закінчили розповідь? Можливо, вам допоможуть у цьому прислів’я, записані після вправи?

4. Запис розповіді в зошити під керівництвом учителя.

V.Порівняння складеної розповіді і казки «Лисичка

і журавель»

—Порівняйте складену вами розповідь і казку. Чим вони подібні? Чим відрізняються?

—Які прислів’я ви дібрали б до цих творів?

VІ. Підсумок уроку

—Що ви училися робити на уроці?

—Чи зрозуміли ви, як треба ставитись до інших?

VІІ. Домашнє завдання. Вправа 32, с. 19

— Навчіться правильно читати текст. Випишіть слова — назви дій.

181