ridna_mova_2kl конспекти

4. Самостійна робота.

— У рядках слів, записаних на дошці, знайдіть «зайві» слова, запишіть їх та побудуйте звукові моделі.

Весна, літо, ящик, осінь, зима. Горобець, снігур, синиця, ящірка, зозуля. Річка, зорі, кущ. сонце, небо, земля. Перевірка виконаного.

5. Фізкультхвилинка.

Дощик

Крапа дощик — накрапайчик, Барабанить в барабанчик, Бубонить у бубонець, Щоб усі ішли в танець.

(Т. Коломієць)

ІV. Узагальнення і систематизація вивченого

1. Робота з текстом. Вправа 186, с. 78.

—Прочитайте текст спочатку мовчки, потім — вголос. Позначайте кінець кожного речення зниженням голосу і паузою.

—Скільки речень у тексті?

—Подумайте, якими словами можна замінити слово Сашко, щоб уникнути його повторення?

—Спишіть, позначаючи початок і кінець кожного речення.

—Підкресліть слова з буквою щ.

2. Робота з прислів’ями. Вправа 187, с.78.

—Прочитайте прислів’я. Як ви розумієте їх зміст?

—Спишіть прислів’я. Підкресліть в них слова з буковю щ.

—Вимовте послідовно звуки у цих словах.

—Назвіть споріднені слова до слів праця і роботящі.

3. Словниковий диктант.

—Відгадайте загадки. Запишіть слова-відгадки.

Упіймав Івасик рибу, Але витягати — мука! Бо сердита і велика На гачок зловилась … .

(Щука).

Гострі зуби у кота, Відкусив він їй хвоста. А вона йому на те:

— Завтра хвіст мій … відросте.

(Ящірка).

252

З глини робився, На кружалі вертівся, На вогні пікся, На базарі бував, Людей годував,

Як упав, то й пропав. Ніхто його не поховав.

(Горщик).

Що у восьминіжок Замість рук і ніжок?

(Щупальці).

V.Підсумок уроку. Узагальнення про приголосні

звуки

Відповіді на запитання і завдання для повторення на с. 79.

VIІ. Домашнє завдання. Пояснення виконання вправи 188, с. 78

УРОК 104

Тема. Уявлення про дзвінкі і глухі парні приголосні звуки. Мета. Ознайомити учнів з поняттям «дзвінкі» та «глухі» приголо-

сні звуки, з парними за дзвінкістю-глухістю приголосними звуками; розвивати фонематичний слух, зв’язне мовлення; поглиблювати знання про текст; виховувати почуття гордості за досягнення людства.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ.Перевірка домашнього завдання

—Прочитайте спочатку слова з двома, потім з трьома, чотирма і п’ятьма звуками.

—У яких словах кількість букв і звуків не однакова? Поясніть, чому.

ІІІ.Актуалізація опорних знань. Каліграфічна хви-

линка

253

Ле Ка ко на вт космонавт Леонід Каденюк — перший космонавт незалеж-

ної України.

—Побудуйте звукову модель слова космонавт.

—Назвіть в цьому слові голосні звуки. Назвіть приголосні. Чим відрізняються голосні звуки від приголосних?

—Вимовте звуки [в] і [т]. Поясніть, як вони утворюються. ([в] — за допомогою голосу і шуму, [т] — тільки за допомогою шуму).

—Сьогодні ми познайомимося ще з однією особливістю приголосних звуків української мови.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Спостереження за вимовою дзвінких і глухих приголосних звуків. Вправа 189, с. 79.

—Чітко вимовте звуки парами.

—Вимовте звуки, які утворюються за допомогою

іголосу, і шуму.

—А які звуки утворюються тільки за участю шуму?

—Спробуйте вимовити пари цих звуків пошеп-

ки.

Що ви помітили?

2. Ознайомлення з правилом на с. 79.

—Прочитайте правило.

—Які звуки називаються дзвінкими?

—Які звуки називаються глухими?

3. Лінгвістична казка про приголосні.

— Одного разу королева Фонетика запросила всі звуки на казковий бал. Зазвучала музика і звуки почали танцювати. Голосні водили хоровод і приспівували собі. Приголосні розібрались на пари і теж танцювали. Але вони були трішки незграбні і, танцюючи, пихтіли, шипіли і свистіли від старання. Ось які це були пари: [б] — [п], [г] — [х], [ґ] — [к], [д] — [т], [з] — [с], [ж] — [ш], [дж] — [ч], [дз] — [ц]. А інші пари прийшли на бал у м’якеньких черевичках. Вони плавно кружляли залою, м’яко ступаючи по підлозі. Це були пари: [д’] — [т’], [з’] — [с’] і [дз’] — [ц’]. В кожній з танцюючих пар один звук був дзвінким, а інший — глухим. Тому, танцюючи, дзвінкі звуки радісно ви-

254

гукували свої імена, а глухі лише луною шепотіли імена своїх друзів.

Був на балу один дивний танцюрист. Поставивши руки в боки, він весь час танцював гопака, навіть, коли звучав вальс або мазурка. Він був геть глухий і зовсім не чув музики. Це був глухий звук [ф]. А оскільки пари в нього не було, то й нікому було підказати, яка музика зараз звучить.

Були на балу і звуки, які не танцювали. У них не було пари. Вони спостерігали за танцюючими і дзвінко розмовляли між собою. Це були звуки: [в], [л], [л’], [м], [н], [н’], [й], [р], [р’].

З того часу так і повелося. Парні звуки на святах танцюють в парі зі своїми глухими друзями. А непарні звуки просто слухають музику і дивляться на танцюючих.

4. Робота з таблицею.

—Розгляньте таблицю парних і непарних дзвінких

іглухих приголосних звуків.

—Які з них у казці танцювали парами, а які не танцювали зовсім?

—Назвіть за таблицею парні приголосні звуки.

—Покладіть долоньку на гортань і вимовте дзвінкі звуки. Що ви відчуваєте? (Звуки утворюються за допомогою голосу).

—Спробуйте так вимовити глухі звуки. (Голосу не відчувається).

—Прочитайте в таблиці звуки, які не утворюють

пар.

5. Вправляння у заміні дзвінких приголосних звуків парними глухими. Вправа 191, с.80.

—Прочитайте слова. Замініть за зразком дзвінкий приголосний звук парним глухим. Запишіть слова парами.

—Що сталося при заміні звуків зі словами? Чи змінилося їхнє значення?

V. Фізкультхвилинка «Дзвінкийглухий»

Вчитель називає слова. Якщо слово починається дзвінким приголосним — діти встають, піднімаючи руки вгору, якщо глухим приголосним — присідають, обнімаючи голову руками.

255

VІ. Узагальнення і систематизація набутих знань

1. Робота з текстом. Вправа 192, с. 80.

—Прочитайте текст. Хто став першим космонавтом у світі?

—Знайдіть у тексті зачин, основну частину і кінцівку.

—Випишіть з тексту речення про першого космонавта.

—Пригадайте, хто став першим космонавтом незалежної України.

—Знайдіть у тексті виділені слова. Назвіть у них окремо дзвінкі і глухі приголосні звуки. У якому слові всі приголосні є дзвінкими?

2. Виконання вправи 193, с. 81 (усно).

—А на якому космічному кораблі літають космонавти, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

—Прочитайте загадку.

—Запишіть відгадку. Назвіть в цьому слові дзвінкі і глухі приголосні звуки.

—Подумайте, які слова можна утворити з букв слова ракета (карета, так, рак, кара, катер, карта, трек, кар…).

VІІ. Підсумок уроку

—Про які приголосні говорили ми на уроці?

—Чим відрізняються дзвінкі приголосні від глу-

хих?

—Які парні звуки ви запам’ятали?

VІ. Домашнє завдання. Вправа 194, с. 81.

— Згадайте правило про ненаголошені голосні е,

и.

— Спишіть вправу, вставляючи пропущені букви, позначаючи початок і кінець кожного речення. У виділених словах однією рискою підкресліть букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки, двома рисками — глухі приголосні.

256

УРОК 105

Тема. Вимова дзвінких приголосних звуків в українській мові. Мета. Формувати в учнів навички літературної вимови дзвінких

приголосних звуків в кінці слова і складу; розвивати мовлення, фонематичний слух; виховувати культуру мовлення, чесність.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ.Перевірка домашнього завдання

—Прочитайте слова, в які ви вставляли букви. Які перевірні слова ви добирали?

—Назвіть у виділених словах дзвінкі приголосні, глухі приголосні.

ІІІ.Актуалізація опорних знань

—Яка різниця між глухими і дзвінкими приголосними?

—Послухайте уважно слова, які я буду диктувати, і запишіть тільки ті, які починаються дзвінкими приголосними.

Півень, гора, книжка, зима, вовк, дерево, редиска, цибуля, дзвоник, рік, сова, фіалка.

Перевірка виконання. Діти називають слово і звук, яким воно починається.

IV. Каліграфічна хвилинка

Убе із іс берізка

Уберізки буйні коси і біленьке платтячко.

—Спишіть каліграфічно.

—Назвіть звуки, з яких починається кожне слово. Охарактеризуйте їх (дзвінкі чи глухі).

—Назвіть всі приголосні звуки в слові берізка.

V.Повідомлення теми і завдань уроку

—Сьогодні на уроці ми ознайомимося з правилом вимови дзвінких приголосних в українській мові. Бо, щоб правильно записати слово, його треба спочатку

257

правильно вимовити. Якщо людина буде робити помилки у вимові, то і письмо теж не буде грамотним.

VІ. Вивчення нового матеріалу

1. Ознайомлення з правилом на с. 82.

— Як потрібно вимовляти дзвінкі приголосні в кінці складу і в кінці слова? Наведіть приклади.

2. Вправляння в правильному читанні слів з до-

3. Виконання вправи 195, с. 81.

—Прочитайте вірш. Поясніть заголовок.

—Правильно прочитайте виділені слова. Якими звуками вони відрізняються?

—Запишіть перші два рядки з пам’яті.

4. Робота над загадками. Вправа 196, с. 82.

—Прочитайте, чітко вимовляючи всі звуки.

—Відгадайте загадки.

—Прочитайте виділені слова, чітко вимовляючи останні звуки.

—Запишіть слова, які закінчуються на дзвінкий приголосний звук.

VII. Фізкультхвилинка «Дзвінкий — глухий»

VIIІ. Узагальнення і систематизація знань

1. Виконання вправи 197, с. 82.

—Прочитайте речення, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні у виділених словах.

—Випишіть виділені слова, поділіть їх на склади.

2. Робота в парах. Вправа 198, с.82—83.

—Повправляйтесь в правильному читанні слів. Робота у парах.

3. Добір слів, протилежних за значенням.

—До слів, записаних на дошці, доберіть слова, протилежні за значенням, правильно вимовляючи звуки. Запишіть ці пари, звіряючись з дошкою. (Добираючи протилежні за значенням слова, учні записують на дошці їх так, як чують).

258

широкий — … (вузький) далекий — … (близький) дешевий — … (дорогий)

IX. Підсумок уроку

—Чому так важливо правильно вимовляти звуки

всловах?

—Прочитайте прислів’я у вправі 198, чітко вимовляючи всі звуки.

—Назвіть дзвінкі приголосні в словах.

—Як ви розумієте зміст прислів’я?

VІ. Домашнє завдання. Пояснення виконання вправи 199, с. 83.

Вивчити правило на с. 82.

— Спишіть вірш, вставляючи пропущені букви.

УРОК 106

Тема. Вправляння у правильній вимові і написанні слів з дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу.

Мета. Закріплювати навичку літературної вимови дзвінких приголосних у словах та позначення їх на письмі; поглиблювати знання про текст; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до природи, допитливість.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ.Перевірка домашнього завдання

—Прочитайте слова парами, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки.

—Назвіть у виділених словах дзвінкі приголосні, глухі приголосні.

ІІІ. Каліграфічна хвилинка

аж бдж жо ол бджоли Бджоли живуть у вулику.

— Побудуйте звукову модель слова бджоли.

259

— Скільки в цьому слові букв? А звуків? Чому?

IV. Систематизація і узагальнення знань

1. Складання тексту за малюнком. Вправа 200,

с.83.

—Розгляньте малюнок. Хто на ньому зображе-

ний?

—Що хочуть зробити ведмедики?

—А що для цього треба зробити?

—Прочитати початок прислів’я. Як ви його закінчите?

—Складіть усну розповідь за малюнком. Уявіть, що на малюнку зображено основну частину розповіді. Придумайте її початок і кінцівку.

—Запишіть прислів’я. Підкресліть букви, що позначають дзвінкі приголосні.

2. Виконання вправи 201, с. 84 (усно).

—Прочитайте і відгадайте загадку.

—Які слова вам допомогли це зробити?

—До виділених слів доберіть спільнокореневі.

3. Робота з деформованим текстом. Вправа 202,

с.84.

—Прочитайте речення. Самостійно запишіть їх у такому порядку, щоб вийшов текст.

Перевірка виконаного.

—Назвіть і підкресліть слова, в яких є склади, що закінчуються на дзвінкий приголосний.

4. Фізкультхвилинка «Дзвінкий—глухий».

5. Робота з текстом. Вправа 203, с. 84—85.

—Підготуйтесь до виразного читання тексту. Зверніть увагу на виділені букви.

—Чи здогадались ви, хто завітав на пасіку?

—Прочитайте слова, які допомагають уявити, як пересувається ведмідь.

—Розкажіть, яку ілюстрацію ви намалювали б до тексту.

—Випишіть з тексту пари слів, близьких за значенням. Яка відмінність між словами іде — суне,

їсть — ласує?

—Прочитайте записані слова. Поясніть, глухі чи дзвінкі приголосні ви вставляли.

7. Попереджувальний диктант.

260

Швидко казка мовиться, та не швидко діло робиться. Були б пиріжки, будуть і дружки.

V.Підсумок уроку

—Які групи приголосних ви зараз вивчаєте?

—Чим відрізняється їх вимова?

—Як потрібно вимовляти дзвінкі приголосні в кінці складу?

—Прочитайте вірш у вправі 205, с. 85, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні у виділених словах.

VІ. Домашнє завдання. Вправа 208, с. 85

— Запишіть слова — назви предметів, зображених на малюнку, в алфавітному порядку.

Повторіть правила про дзвінкі і глухі приголосні звуки.

УРОК 107

Тема. Практичні вправи у вимовлянні і написанні слів із дзвінкими і глухими приголосними. Перевірка набутих знань і вмінь.

Мета. Закріплювати навички літературної вимови дзвінких і глухих приголосних в словах; формувати вміння складати стислий твір за малюнками і питаннями; перевірити знання учнів про глухі і дзвінкі приголосні; розвивати зв’язне мовлення; виховувати почуття взаємодопомоги, поступливість.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Каліграфічна хвилинка

Го яг гу га Голови в грибка нема,

на ногу шапку одяга.

—Підкресліть в словах дзвінкі приголосні.

—До яких з них можна дібрати глуху пару?

IIІ. Узагальнення і систематизація вивченого

261