ridna_mova_2kl конспекти

—Ким ви будете в кінотеатрі? На концерті?

—Тобто одну людину можна назвати різними словами.

2. Розвиток усного мовлення.

А як називає вас мама?

—А якими словами ви можете назвати маму?

—Розкажіть про свою маму, використовуючи ці слова, щоб уникнути повторення.

3. Робота над віршем Н. Забіли «Черепаха».

—Послухайте уважно вірш і скажіть, якими словами поетеса замінює слово черепаха? (Звір, вона, боягузка).

На грядці, де росла редиска, Сидить якийсь незнаний звір: На спині в нього чорна миска І ніжки висунулись з дір.

Та це ж, звичайно, черепаха! І як вона прийшла сюди? Ой черепахо-бідолахо, Ти ж тут загинеш без води!..

А ми цю чорну боягузку, Що вся сховалась під щитом, Мерщій загорнемо у хустку

Іпонесем усі гуртом.

Іпримчимо єдиним махом В кущі до річки, до води. Отут спокійно, черепахо, Живи й далеко не ходи!

4.Фізкультхвилинка.

5.Робота над удосконаленням тексту. Вправа 208, с. 97.

— Прочитайте текст. Які недоліки ви в ньому знайшли?

— Які слова в тексті повторюються? Замініть деякі з них, щоб уникнути повтору.

— Запишіть удосконалений текст. Перевірка виконаного.

— Доберіть заголовок до тексту.

— Чому в кінці останнього речення стоїть знак оклику? Яке це речення за метою висловлювання?

6.Письмо з пам’яті. Вправа 207, с. 97.

—Прочитайте виразно вірш.

—Що означають слова неминуче, з хвилини на хвилину?

122

—Вивчіть вірш та запишіть його з пам’яті.

—Перевірте написане.

V.Підсумок уроку

—Що навчилися робити на сьогоднішньому уро-

ці?

VI. Домашнє завдання

Вправа 209, с. 97.

— Прочитайте і спишіть вірш. Підкресліть назви предметів.

УРОК № 46

Тема. Узагальнюючий урок про слова-назви предметів.

Мета. Закріпити знання про слова-назви предметів; засвоювати вимову і правопис нових слів; виховувати культуру мовлення.

Обладнання. Предметні картки, роздаткові картки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку

II.Перевірка домашнього завдання

—Скільки речень у вірші? Які вони за метою висловлювання? Чому в останньому реченні вжито знак оклику?

—Прочитайте назви предметів, які ви підкресли-

ли.

Поставте до них питання.

III. Каліграфічна хвилинка

Вв ве дь ведмідь Взимку ведмідь спить у барлозі.

— Складіть звукову модель слова ведмідь.

IV. Закріплення знань

1. Вибірковий диктант.

— Запишіть слова, що означають назви предметів.

123

Мальована колисочка, Малесенька дитиночка, Та пухові подушки, Та шовкові пелюшки.

—Які з цих слів означають багато предметів?

2. Робота з предметними картками.

—Подивіться, що зображено на картках. Запишіть назви цих предметів у два стовпчики. В перший — слова, що відповідають на питання що?, а в другий — на питання хто?

3. Робота з картками.

Іваріант.

Випиши слова, які відповідають на питання хто?

Лисиця, школа, мама, Оленка, зима, клас, діти, зошит, черевики, ворона, учитель, ранок, дівчинка.

ІІ варіант.

Випиши слова, які відповідають на питання що?

Петрик, лінійка, квітка, море, мороз, тато, колесо, сестричка, кіно, олівець, ластівка, молоко.

III варіант.

Спиши. Утвори пари слів за зразком (один — багато): лікар — лікарі.

вчитель — … олівець — … олень — … зоря — … ґудзик — … крило — … дерево — … сніг — … мороз — …

4.Ознайомлення з написанням і вимовою назв днів тижня. Вправа 210, с. 98.

— Прочитайте текст. Які його дійові особи?

— Про що вони розмовляли?

— Приготуйтеся читати текст за особами. Правильно інтонуйте речення.

— Які речення за метою висловлювання зустрічаються в цьому тексті?

— Назвіть по порядку всі дні тижня. Запишіть їх назви, користуючись підручником.

5.Фізкультхвилинка.

124

6. Робота з текстом. Вправа 211, с. 98.

—Прочитайте текст, замінюючи малюнки словами.

—Подумайте, якими словами можна замінити слово ведмідь, щоб уникнути повтору?

Колективний запис тексту з коментуванням. Самостійне виконання завдання 2. Перевірка.

7. Гра «Я знаю…».

За завданням вчителя діти називають 5 слів-назв предметів певної групи (посуд, меблі, учнівське приладдя, професії тощо).

Зразок. — Я знаю 5 назв меблів: диван, стіл, стілець, крісло, шафа.

8. Розвиток діалогічного мовлення. Вправа 212,

с.99.

—Прочитайте діалог в особах.

—Складіть свій діалог, змінивши місце і час.

—Запишіть слово театр в зошити. Поділіть його на склади. Запам’ятайте написання.

V.Підсумок уроку

—Що ви пам’ятаєте про слова-назви предметів?

—Написання яких нових слів ви запам’ятали?

VI. Домашнє завдання. Вправа 213, с. 99.

— Спишіть текст, поділіть його на речення. У другому реченні підкресліть головні слова. (За бажанням головні слова можна підкреслити в кожному реченні).

УРОК № 47

Тема. Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах людей. Мета. Формувати в учнів уміння писати з великої букви імена, по

батькові та прізвища людей; закріплювати вміння правильно писати слова, правопис яких треба запам’ятати; розвивати мовлення; виховувати любов до України, бажання читати.

Обладнання. Портрети письменників, збірки їхніх творів.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку

125

II. Перевірка домашнього завдання

III.Актуалізація опорних знань

1.Каліграфічна хвилинка.

Тте еа театр

На канікулах учні відвідали театр.

—Поділіть для переносу слово театр.

—Підкресліть у реченні головні слова.

2. Словниковий диктант.

Понеділок, середа, четвер, п’ятниця, неділя, черевики, календар, ясен, портфель.

Перевірка. Відкривається запис на дошці. Окремі

учні вставляють потрібні букви. Решта перевіряє.

Пон…ділок, с…р…да, ч…твер, п’ятн…ця, н…діля, ч…ревики, кал…ндар, яс…н, портф…ль.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

V.Мотивація навчальної діяльності

Слухання казки.

Як маленька буква стала дорослою.

Жила собі маленька буква. Її ніхто не хотів помічати: часто пропускали, недописували.

—Чому мене не помічають, чому часто пропускають учні?! — жалілася дядькові Алфавіту.

—Ти маленька, тому й не помічають,— поважно відповів старий.

І надумала тоді буква свої справи налагодити: «Спробую-но я із середини речення переміститись на початок».

І сталося диво. Почали всі поважати букву, писати її великою. Сподобалось це букві. І наважилась вона дати назву містам, селам, вулицям, річкам та морям, горам та долинам, прилаштувалась до імен, потім стала на перше місце в прізвищах.

Пішла про неї слава по всій Мовляндії. Запишалася буква, розтовстіла, виросла.

І тепер всі слова, в які вона потрапила, пишуться

звеликої букви.

—Які правила вживання великої букви названі в казці?

126

— Сьогодні ми поговоримо про велику букву в іменах, по батькові та прізвищах.

VI. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Відгадування загадки.

Воно належить мені, але інші вживають його частіше, ніж я. (Ім’я).

2. Робота з підручником. Вправа 214, с. 100.

—Назвіть своє ім’я, імена своїх друзів.

—Старших людей називають по імені та по батькові. Назвіть імена та по батькові ваших тата й мами, вчителів.

—А як відрізнити людей з однаковими іменами? (За прізвищами).

—Назвіть своє прізвище, прізвище свого друга.

3. Ознайомлення з правилом.

—Прочитайте правило на с. 100.

—Чи знали ви про це раніше?

—Повторіть правило і запам’ятайте його.

4. Розгляд портретів письменників.

— Подивіться на портрети письменників. Кого з них ви можете назвати? Які твори цих письменників ви читали?

— А ось ці книжки ви можете взяти в бібліотеці. А які твори вміщено в цих збірочках, ви дізнаєтесь з вправи 215.

5. Виконання вправи 215, с. 100.

—Прочитайте. Поясніть вживання великої букви.

—Спишіть. Підкресліть прізвища.

VII. Фізкультхвилинка «Встань — велику букву діс-

тань».

Вчитель називає слова. Якщо діти почують слово, що означає ім’я, по батькові чи прізвище, вони повинні встати.

VIII. Узагальнення і систематизація знань

1. Виконання вправи 216, с. 100.

—Прочитайте. Що ви знаєте про людей, які названі в тексті?

—Випишіть імена і прізвища цих людей. Поясніть вживання великої букви.

127

2. Виконання вправи 217, с. 101.

Розвиток усного мовлення. Складання загадки за аналогією.

3. Гра «Назви казку».

— Згадайте казки, в яких герої мали імена. Як би ви записали ці слова?

IX. Підсумок уроку

—Що ви вивчили сьогодні на уроці?

—В яких словах пишеться велика буква?

X.Домашнє завдання. Вправа 218, с. 101 (диферен-

ційовано).

—Виберіть завдання, яке ви зможете виконати. 1. Виписати з вправи імена та прізвища.

2. Списати всю вправу.

3. Дописати інші прізвища, які утворилися від імен.

УРОК № 48

Тема. Урок розвитку мовлення. Розповідь за серією малюнків «Друзі птахів».

Мета. Учити дітей складати розповідь за серією малюнків; закріпити знання про текст і його будову; розвивати зв’язне мовлення: виховувати бажання допомагати птахам взимку.

Обладнання. Ілюстрації з зображеннями птахів, годівнички, виготовлені дітьми.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку

II.Актуалізація опорних знань

—Згадайте, що таке текст?

—З яких частин складається текст? Як записується кожна частина?

—Як зв’язуються речення між собою?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

128

— Сьогодні ми будемо учитися складати текст за малюнками. А розповідь наша буде про те, як допомогти птахам взимку.

IV. Основна частина уроку.

1. Бесіда.

— Відгадайте загадку.

Лід на річках, Сніг на полях, Віхола гуляє — Коли це буває?

(Взимку).

—Який зараз зимовий місяць? Яка погода взимку? Як живеться птахам о цій порі? Які птахи залишаються у нас зимувати? Як ми можемо їм допомогти?

2. Відгадування загадок.

—Відгадайте загадки і скажіть, які з цих пташок перелітні, а які — зимуючі?

Маленький хлопчик У сірій свитині По дворах стрибає, Крихти збирає.

(Горобець).

Вірно людям я служу, Їм дерева стережу. Дзьоб міцний я маю,

Шкідників ним здобуваю.

(Дятел).

Хати не будую, Не мажу, не квітчу, На гілці ночую, Людям роки лічу.

(Зозуля).

Швидко скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає, За вікном гніздо будує,

Тільки в нас щось не зимує.

(Ластівка).

У садочку понад тином Я зробив йому хатину. Він навколо обдивився, Засміявся й оселився.

(Шпак).

129

Сам вечірньої години Заховався в кущ калини Та на дуду голосну Грає пісню чарівну.

(Соловей).

Що воно за диво-птиця — Світла денного боїться, Дзьоб гачком, великі очі І не спиться їй щоночі.

(Сова).

Чорномазий, довгодзьобий, Він за плугом гордо ходить, Черв’яків, жуків знаходить.

(Грак).

3. Гра «Впізнай пташку».

—Роздивіться ілюстрації на дошці.

—Яких птахів ви впізнали? Що ви про них знає-

те?

—Не всі птахи на зиму відлітають у вирій. Багато

зних залишаються зимувати. Взимку вони перелітають ближче до людського житла, бо тут легше знайти поживу. І якби птахи вміли говорити, то, мабуть попросили б нас про допомогу.

4. Слухання вірша Л. Компанієць «Катя-Кате- рина».

Горобці сіренькі, Снігурі строкаті Прилітають взимку На балкон до Каті:

— Нагодуй, Катрусе, Пожалій, Катрусе, Бо лютує лютий, Сад снігами скутий, Дме холодний вітер, Крутить хуртовина… І птахів годує Катя-Катерина. Катя-Катерина, Вдача голубина!

5. Розгляд виставки годівничок, зроблених дітьми.

—Скажіть, чим можна допомогти птахам взимку?

—З яких матеріалів можна зробити годівнички?

—А чи знаєте, яких птахів чим можна пригостити?

130

6.Розгляд серії малюнків. Вправа 220, с. 102—

103.

— Розгляньте малюнки і скажіть, в яку пору року відбуваються події? З чого це видно?

— Хто зображений на першому малюнку? Дайте дітям імена. Що вони роблять?

— Розгляньте другий малюнок. Куди прийшли діти? Що вони зробили? Що насипає дівчинка в годівничку?

— Розгляньте третій малюнок. Які птахи прилітають до годівнички? Що їдять синички? А що — горобець?

— Як ви гадаєте, чим віддячать птахи дітям?

7.Складання усної розповіді.

—Про що будемо говорити в зачині?

—Яка пора року настала? Як живеться пташ-

кам?

—Про що буде йтися в основній частині?

—Що вирішили зробити діти?

—Де вони повісили годівничку?

—Що насипали туди?

—Що прив’язали для синичок?

—Які птахи прилетіли до годівнички? Що вони їдять?

—Про що будемо говорити в кінцівці?

—Як віддячать птахи дітям навесні?

8.Фізкультхвилинка.

9.Запис складеного тексту в зошити під керівництвом вчителя.

V.Підсумок уроку

— А чи знаєте, що птахи не тільки знищують шкід-

ливих комах і гарно співають, а ще й погоду віщують?

Пташині прикмети Ластівки чи стрижі літають низько — буде дощ.

Ворони літають зграями, каркають — на зміну погоди.

Зозуля кує — морозу не буде.

Взимку вранці кричить синиця — на мороз. Ворони гамірно літають у небі — на сніг. Нічна пісня солов’я віщує ясний день.

131