chitannya_3kl конспекти

—Як можна назвати хлопчиків? (Дослідниками, природолюбами)?

—Зверніть увагу, що досліджуючи мурашник, хлопці не заподіяли ніякої шкоди комашкам.

—Вдома самостійно поділіть текст на частини, складіть план і підготуйте за ним стислий переказ оповідання.

УРОК 26

Тема. Людина серед природи. Вірші українських поетів. Матеріал до уроку. Н. Забіла «Журавлик», Леся Українка

«Мамо, іде вже зима...» Мета. Розширювати знання дітей про авторів віршів; учити

розуміти стан природи; збагачувати образне мислення і мовлення; розвивати навички виразного читання; ви- ховувати естетичні почуття, любов до природи.

Обладнання: Портрети Н. Забіли і Лесі Українки, малюнки птахів.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Перевірка складених дітьми планів, слухання стислихперекладівоповіданняО. Буценя«Наше відкриття»

ІІІ. Вправи на розвиток навичок читання

1.Робота із складовими таблицями.

2.Робота над скоромовкою.

Жив собі журавель та журавочка. Накосили сінця повні ясельця.

ІV. Опрацювання вірша Н. Забіли «Журавлик»

1.Слово про поетесу.

—Наталя Забіла (демонстрація портрету) автор май- же двохсот книг для дітей. Вона писала вірші, поеми, повісті, казки, п’єси. Н. Забіла була першим лауреатом премії імені Лесі Українки.

—Сьогодні ми ознайомимося з її віршем «Журав-

лик».

72

2.Первинне читання. Перевірка сприйняття.

— Де знайшли діти журавлика?

— Чому птах не втік від них?

— Що прочитали в його погляді діти?

— Що зробили діти з журавликом?

— Коли вони попрощалися з птахом?

3.Словникова робота.

—Прочитайте слова першої колонки.

—З’єднайте слова з їхнім тлумаченням.

4. Повторне читання вірша дітьми.

5. Робота над змістом з елементами вибіркового чи- тання.

—Відшукайте на дошці серед малюнків птахів жу- равлика. Прочитайте його опис у вірші.

—Зіставте написане й намальоване.

—Прочитайте, де знайшли діти птаха?

—Чому вони взяли журавлика до себе?

—Прочитайте, як поводились діти з прирученим журавликом?

—Чи добре було журавликові з дітьми?

—Чому ж він їх покинув? Куди він полетів?

—Про що діти просили журавлика?

—Прочитайте у вірші опис картини осені.

—Поясніть значення висловів осінь раптом вдари-

ла, хмари в небі попливли, потяглися... журавлі.

6. Напівголосне читання вірша всім класом. Вголос читаються тільки слова, що називають журавля.

7. Гра «Продовж речення».

Один учень починає читати речення, а другий шукає кінець.

8. Робота над виразним читанням.

—Подумайте який темп та інтонацію ви доберете до вірша?

—Як будете читати звертання дітей до пташки?

9. Актуалізація опорних знань.

73

—От і відлетів журавлик у теплі краї. А чи всі птахи відлітають на зиму у вирій?

Роздивіться на дошці малюнки птахів і скажіть, які

зних залишаються зимувати?

—Як їм живеться взимку?

—Про це турбуються герої вірша Лесі Українки «Мамо, іде вже зима...».

V. Опрацювання вірша Лесі Українки «Мамо, іде вже зима...» 1. Вступне слово про поетесу. Розгляд портрета.

—Пригадайте, що ви знаєте про Лесю Українку?

2.Робота над заголовком.

—Як ви гадаєте, хто буде головними дійовими осо- бами?

3.Словникова робота.

—Прочитайте слова обох колонок.

—З’єднайте слова, близькі за значенням.

4.Виразне читання вірша вчителем. Перевірка первинного сприйняття твору.

—Між ким відбувається розмова?

—Про що запитує дитина?

—Чи впізнали ви про яку пташку йде мова?

—Яке слово в тексті підказало вам це?

5.Мовчазне читання вірша дітьми.

6.Вибіркове читання.

—Прочитайте всі питання дитини?

—Доведіть словами мами, що горобчику важко жити взимку.

—Чому ж він все ж не відлітає?

74

УРОК 27

Тема. Краса природи, вилита у вірші.

Матеріал до уроку. О. Олесь «Довго хмарами небо покрите було», М. Рильський «Дівчина».

Мета. Вчити розуміти змальовані у віршах образи природи; роз- вивати образне мислення і мовлення; виховувати любов до природи.

Хід уроку І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвитокнавичокчитаннязаскладовимитабли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

— Відгадайте загадки.

Прекрасна дівчина прийшла, Прекрасні квіти принесла, Прикрасила в саду і в парку. Як звуть премилу господарку?

(Весна)

Теплий дощик пройшов,

Вполі дозріває жито.

Влісі квіти я знайшов — Це прийшло веселе...

(Літо)

Невидимка ходить в гаї, Всі дерева роздягає.

(Осінь)

Стало біло навкруги — Я позтрушую сніги, Наганяю холоди, Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми усіма, Здогадались? Я...

(Зима)

—Доберіть до кожної пори року прикметники, що її характеризують.

—Ми читали вже з вами осінню сторінку книги при- роди. А тепер послухайте, як поети О. Олесь і М. Риль- ський описують в своїх віршах інші пори року.

76

ІV. Опрацювання вірша О. Олеся «Довго хмарами небо покрите було»

1. Виразне читання вірша вчителем.

—Як ви гадаєте, про яку пору року йдеться у вірші? 2. Словникова робота.

Поясніть значення слів, доберіть до них синоніми. Встелÿли Блакèть Туркîчуть Сèві Розкîші Сèзими

3. Читання вірша «ланцюжком».

—Чому зрадів поет? Які картини постали перед ним? 4. Опрацювання змісту вірша.

—Якими словами автор говорить про зиму?

—Як це передає його ставлення до цієї пори року?

—Які слова передають прихід весни? Як змінився настрій у автора?

—З якою інтонацією треба читати останнє речення вірша? Які почуття тут передає автор?

—Знайдіть у вірші слова і почуття, що передають ставлення поета до природи, як до живої істоти.

5. Гра «Продовж речення».

Один учень починає читати речення, хтось з класу продовжує.

6. Виразне читання вірша.

—Постарайтесь прочитати вірш так, щоб передати голосом настрій поета.

V.Опрацювання вірша М. Рильського «Дівчина»

1. Самостійне читання вірша учнями.

—Про яку пору року йдеться у вірші?

2. Читання по частинах. Опрацювання змісту твору.

—Яка картина постає перед вами в першій частині вірша? Чому роси названі перлистими?

—Що це за золоте сяйво ллється? Чому сміється листя?

—Поясніть значення слів «в шатах зелених», «сту- дені».

77

—Як описується дівчина-літо? Прочитайте ці рядки.

—Які фарби потрібно взяти художнику, щоб нама- лювати ілюстрацію до вірша?

3. Робота над виразним читанням.

—Яким настроєм пройнятий вірш? Які почуття до дівчини-літа передає автор?

4. Гра «Знайди риму».

5. Гра «Збери квіти».

—Прочитайте слова, зашифровані в пелюстках.

(Дівчина, літом, веселим, зоветься.)

VІ. Порівняння віршів

—Порівняйте прочитані вірші. Що їх об’єднує?

—Що ви можете сказати про відношення авторів цих віршів до природи?

—Про яку пору року у віршах не згадувалось?

—Чи однаковий настрій виражено у віршах?

VІІ. Підсумок уроку

—Твори яких авторів сьогодні вивчали?

—Що вам найбільше сподобалося в них?

УРОК 28

Тема. Природа моя чи наша? Урок-узагальнення. Матеріал до уроку. В. Сухомлинський «Сергійкова квітка».

Мета. Формувати уявлення про справжню красу; учити працюва- ти з текстом із словником; розвивати мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати бережливе ставлення до природи; узагальнити і перевірити знання учнів з теми.

Обладнання: Портрет В. Сухомлинського, «Словникова скарб- ничка» І ч. (уп. О. Ісаєнко)

78

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвиток навичок читання

1.Робота зі складовими таблицями.

2.Читання речення-переплутанки.

бітьЛю роприду, ребежіть її.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми ознайомимося з оповіданням В. Су- хомлинського «Сергійкова квітка».

—Згадайте твори цього письменника, які ви вивчали

вдругому класі.

—Василь Олександрович Сухомлинський дуже любив дітей. Понад 35 років він працював учителем і складав для своїх учнів казки і оповідання. Всі вони насичені добротою і любов’ю до людей і до природи.

ІV. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Сергійкова квітка»

1. Робота із «Словниковою скарбничкою».

—Знайдіть у розділі «Словник літературознавчих термінів» тлумачення слова оповідання. (Оповіда- ння — невеликий за розміром розповідний художній твір здебільшого про одну або кілька подій у житті людини, іноді декількох людей).

2. Робота над заголовком.

—Оповідання називається «Сергійкова квітка». Чи можете ви назвати вже хоч одну дійову особу твору?

—Спробуйте вгадати, які події будуть відбуватися

воповіданні.

3.Первинне читання. Перевірка сприйняття.

—Хто головні герої твору? Чи виправдалися ваші здогадки щодо подій, які відбувалися в оповіданні?

4.Словникова робота.

Колодочка Гущàвина Ранåсенько Ліхтарик Бàтьківськими Чагарникà Передостанній Вèрізьблено

79

—Прочитайте слова в колонках. Значення яких слів вам незрозуміло?

5. Самостійне читання твору учнями.

6. Робота над змістом оповідання.

—Які подарунки отримали хлопці від батьків?

—Що вони вважали головним?

—Який подарунок зробив друзям Сергійко? Як це сталося?

—Прочитайте опис квітки.

—Чи сподобалася квітка друзям?

—Чи зрозуміли вони Сергійка?

—Що б ви сказали, якби брали участь у розмові хлопчиків?

7. Робота з ілюстрацією.

—Розгляньте малюнок. Хто із зображених на ньому хлопчиків — Сергійко? Доведіть свою думку.

—Знайдіть уривок який відповідає малюнку. Про- читайте.

8. Висновки.

—То що у світі найдорожче за будь-які речі?

V. Перевірна робота з теми «Цікава книга природи»

Перший рівень

1.З ким розмовляла Улянка? а) зі струмком; б) з берізками; в) з кленом;

2.З якою пташкою розмовляв автор у вірші Д. Бі- лоуса?

а) з журавлем; б) з горобчиком; в) з куличком;

3.Твір К. Перелісної за жанром є:

а) оповіданням; б) казкою; в) віршем.

Другий рівень

4. З’єднайте вислови з назвами творів Л. Костенко.

80

Чорногуз поклонився «Соловейко застудився» Лугам і садам.

Одна пташина так «Вже брами літа замикає осінь». Мене просила.

Дощик, дощик, «Шипшина важко віддає плоди» Ти вже злива!

5.Доберіть близькі за значенням слова: брами — діброва — завірюха — не втямиш —

6.Вставте в речення букви.

М ... з пр...р...д...ю єд...н...

Третій рівень

7.Яке відкриття зробили хлопчики з оповідання Олега Буценя?

8.Як допомогли діти журавлику у вірші Н. Забі-

ли?

9.Назви імена авторів, що написали твори про сто- сунки людини з природою.

10.Поясніть, як ви розумієте рядки з твору сло- вацького поета Павла Гнездослава:

Язірвав квітку — і вона зів’яла,

Язловив метелика — і він

Помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів, що доторкнутися До краси можна лише серцем.

VІ. Підсумок уроку

Читання вчителем вірша С. Павленка.

Двоколірний вірш

Коли де-небудь квітку бачу, «Зірви!» — кричить мені, аж плаче. Повз деревце іду зелене, «Зламай!» — схиляється до мене. В гніздечку пташку стріну в гаї, «Зжени!» — мерщій мене благає. «Забий!» — з болота жаба просить.

81