chitannya_3kl конспекти

•25 грецьких горіхів задовольняють денну по- требу людини в жирах.

•Колись у Венеції дрібна срібна монета назива- лась «газета».

•Зайці сплять з відкритими очима.

•Якщо випарувати всю сіль, що розчинена у морях і океанах, то нею можна було б вкри- ти поверхню планети шаром завтовшки 45 метрів.

9.Робота над прислів’ями.

—Прочитайте в підручнику прислів’я.

—Як ви розумієте їх значення?

V.Опрацювання казки В. Сухомлинського «Гороб- чик і вогонь»

—Ось і Горобчик із казки В. Сухомлинського теж був цікавим і допитливим. А які питання він задавав, ви дізнаєтесь прочитавши казку.

1.Первинне читання.

2.Перевірка первинного сприймання. Відповідаючи на питання, діти ставлять знаки «+»

або «–».

Горобчикові дозволили вилетіти із гнізда. «+» Він зразу полетів до Сонця. (–)

Мама Горобчиха дозволила Горобчику полетіти до Сонця. (–)

Горобчик обпалив пір’я. (+) Мама хвилювалась за нього.(+) Горобчик злякався. (+)

3. Словникова робота. Пурхає Сердито Буркотливо Непосидючий Наполохався Літає Невгамовний Злякався

—До слів першої колонки доберіть близькі за зна- ченням слова з другої колонки.

4. Мовчазне читання учнями.

5. Аналіз змісту твору.

—Хто дійові особи казки?

—Доведіть, що це казка.

132

—Якої вдачі був горобчик? З чого це видно?

—Про що він хотів дізнатися?

—Який епізод казки зображено на малюнку?

—Що переживали в цей час герої?

—Доберіть до вислову ні жива ні мертва близькі за значенням слова.

—Яка головна думка казки?

VІ. Підсумок уроку

— Запишіть на сонячних промінчиках, де можна дістати відповіді на питання. (В книжках, у друзів, по телебаченню, по радіо, в дорослих, з комп’ютера тощо).

УРОК 51

Тема. Загадки навколо нас.

Матеріал до уроку. Іван Сенченко «Пастух рогатий» Мета. Учити дітей працювати з текстом, знаходити в ньому

описи, міркування; розвивати навички читання, мовлення; розвивати фантазію, спостережливість.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

133

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Чи любите ви загадки?

—А де можна найти відгадки до них?

—Часто відгадки можна знайти зовсім поряд. Треба тільки бути уважним і спостережливим. Спробуємо?

Вдні погожі сонцем грає,

А на морозі розцвітає.

(Вікно)

Стоїть при дорозі, Усім заважає; Хто йде, той штовхне,

А з дороги ніхто не прийме.

(Двері)

Зногами, а без рук,

Збоками, а без ребер,

Зспинкою, а без голови.

(Стілець)

ІV. Опрацювання оповідання І. Сенченка «Пастух рогатий»

1. Робота над заголовком.

—Прочитайте заголовок.

—Що в ньому незвичного?

—Чи можете ви здогадатись, про що буде йти мова?

2.Первинне читання.

—Про що загадала загадку дівчинка?

3.Словникова робота.

—Повправляйтеся в правильному читанні колонок

слів.

— Яке слово має два наголоси? Як його можна читати? 4. Читання «ланцюжком».

134

5. Перевірка сприймання.

Тест.

1.Катруся і Юрчик а) друзі; б) брат і сестра.

2.Надворі було: а) тепло; б) морозно.

3.Діти задивилися: а) на місяць; б) на сніг.

4.Діти: а) бігали наввипередки; б) загадували за- гадки.

5.Додому дітей позвала: а) мама; б) бабуся.

6.Опрацювання змісту оповідання.

—Коли відбувалися події?

—На що задивилася Катруся?

—Яку загадку загадав Юрчик?

7.Вибіркове читання.

—Знайдіть у тексті описи.

—Прочитайте міркування дітей, коли вони відгаду- вали загадки.

8.Читання тексту в особах

9.Розвиток зв’язного мовлення.

—Які загадки про зиму ви хотіли б загадати Юрчику

іКатрусі?

10.Робота з ілюстрацією.

—Що зобразив художник на малюнку?

—Знайдіть в тексті уривок до малюнка.

V. Підсумок уроку

—Який твір читали на уроці?

—Хто його головні герої?

—Якими вони були?

—Чи запам’ятали ви загадки з оповідання?

УРОК 52

Тема. Про Діда Мороза.

Матеріал до уроку. А. Коваль «Скільки років Діду Морозу». Мета. Удосконалювати дослідницькі уміння учнів; формувати інтерес до слова, його походження; виховувати інтерес до

знань, повагу до народних звичаїв.

135

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Яке свято взимку вам подобається більш за все?

—А що вам подобається в цьому святі?

—А без чого не може бути Нового року?

—Відгадайте загадку:

Хто прийшов до нас на свято З подарунками в мішку?

(Дід Мороз)

—Що ви знаєте про Діда Мороза? Чи знаєте, де він живе? А скільки йому років?

—От про це ми дізнаємось із твору Алли Коваль «Скільки років Діду Морозу».

ІV. Опрацювання оповідання А. Коваль «Скільки років Діду Морозу»

1. Первинне читання.

— То скільки років нашому Діду Морозу?

—Повправляйтеся в правильному читанні слів.

—Поясніть їх правопис.

—Що означають слова другої колонки?

3.Читання тексту «ланцюжком».

4.Опрацювання змісту тексту з елементами вибір- кового читання.

136

—Що для вас було новим, несподіваним у творі?

—Прочитайте рядки, в яких сказано про те, як утворилося ім’я Дід Мороз.

—А як його називають в інших країнах?

—З’єднайте слова першої і другої колонок.

—Хто з «родичів» Діда Мороза найстарший?

—Звідки походить звичай дарувати подарунки на Новий рік?

—Прочитайте, ознакою чого був подарунок?

—В яку країну діти пишуть листи для Діда Моро-

за?

—А про що б ви попросили Діда Мороза?

—Хто автор твору, який ми щойно читали?

—Які ще твори Алли Коваль вам знайомі? Вправи на розвиток швидкості читання.

—Знайдіть речення, в яких є слова Водан, північ-

ний, Санта-Клаус, подарунок, двісті, листи.

—Знайдіть у тексті питальні речення.

—Чи знаєте ви тепер відповіді на ці питання?

5.Розвиток мовлення.

—Згадайте, коли ви вперше в дитинстві зустрілися

зДідом Морозом. Пригадайте свої враження. Складіть про це невеличку розповідь.

V.Підсумок уроку

—Що нового ви дізналися про Діда Мороза?

—Що ще хотіли б дізнатися про нього?

УРОК 53

Тема. Різнокольорові слова.

Матеріал до уроку. Є. Гуцало «Якого кольору слова».

Мета. Формувати інтерес до слова, його значення та етимології; розвивати навички правильного свідомого читання; вчити розрізняти пряме і переносне значення слів; виховувати естетичні почуття.

Обладнання. «Словникова скарбничка», ІІ ч. (уп. О. Ісаєнко).

Хід уроку І. Організація класу до уроку

137

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Як ви можете описати слова, якими ви користуєтесь

умовленні? Які вони?

—Ось що сказав про слова поет Олександр Олесь.

Єслова, що білі-білі, Як конвалії квітки, Лагідні, як усміх ранку, Ніжносяйні, як зірки.

Єслова, як жар, пекучі І отруйні, наче чад.

В чарівне якесь намисто Ти нанизуєш їх в ряд.

—Про які слова говорить автор?

—Які слова можуть бути білими, лагідними, а які пекучими, отруйними?

—А от Євген Гуцало вважає, що слова ще й колір мають.

ІV. Опрацювання оповідання Є. Гуцала «Якого ко- льору слова»

1. Первинне читання.

—Що в цьому творі вас здивувало?

—Якого кольору були слова в оповіданні?

2.Словникова робота. Тлумачення малознайомих

слів.

Увижається — уявляється, здається. Захурделила — замела, закрутила.

Силкуватися — намагатися. Мерехтіння — сяйво, блиск. Смарагдовий — зелений.

Галузка — гілочка.

3.Читання «ланцюжком».

4.Аналіз змісту твору, вибіркове читання.

—Який з кольорів автор любить найбільше?

—Які слова автору уявляються синіми? Чому?

138

—Які слова він називає білими?

—Прочитайте, що ввижається автору, коли він ви- мовляє слово «мама»? Чому для нього це слово — «мов усі кольори, разом узяті»?

—А яким є це слово для тебе?

—Прочитайте, що говорить автор про слово осінь?

—Знайдіть у тексті роздуми-міркування. Яким тоном треба їх читати?

—Яким уявляється автору слово ворона?

—А чи знаєте ви, що ворона і справді означає чор-

ний?

—Зверніться до словника.

V.Робота із «Словниковою скарбничкою», ч. ІІ

—В розділі «Етимологічний словник» знайдіть тлу-

мачення слів ворона, барвінок, апельсин, акула.

Матеріал для вчителя

Ворона — крупний хижий птах з синьо-чорним пір’ям. Сучасне слово розвилося із праслов’янського, яке означало

— чорний, ворона — птах з чорним чи сірим пір’ям. Барвінок — квіткова рослина з голубими квітами.

Запозичене слово з латинської мови. В латинській мові рослина звалася «вінка», «первінка», а корінь цього слова означав «обв’язувати», «обвивати». З «первінка» слов’яни зробили «барвінок».

Апельсин — цитрусове дерево та його плоди. Запо- зичене з голландської мови. До Голландії плоди були завезені з Китаю. Це складне слово, утворене з двох простих слів «апель» — яблуко і «Сіна» — Китай...

Буквально «яблуко з Китаю».

Акула — «риба». Прийшло до нас із скандинавських мов у ХVІІІ ст. і означало спочатку «людина».

VІ. Розвиток мовлення

—Прочитайте питання наприкінці тексту.

—Висловіть свої міркування з цього приводу.

VІІ. Підсумок уроку

— Я бажаю вам, щоб ви завжди були спостережли- вішими і могли тонко відчувати слово.

139

В журналі «Барвінок» був проведений конкурс «Якого кольору слово». Ось що написали діти про деякі слова.

«Слово «родина» різнокольорове. Рідна матір — то червоний колір, колір соковитої калини і безмежної любові. Слово «тато» — синє: це велика-велика сила. А діти — то зелений колір: адже весь світ для них тільки починається.»

(Олена Дремблюга, Вінницька обл.) Дорога буває світлого і темного, привітного і по- хмурого кольору. Тому що по ній ходять різні люди. Від

кожної людини залишається частинка її кольору». (Настя Осипенко, Крим)

«Урок» — кольору веселки.

Синій колір сховався на кінчику ручки, а червоний знаходиться в ручці нашої вчительки, якою вона ста- вить оцінки. А ще урок — блакитного і коричневого кольорів, як наші оченята. І жовтий він, як сонячний зайчик, що пустує на сторінках наших зошитів.»

(Ірина Поліщук, м. Вінниця).

УРОК 54

Тема. Моя Батьківщина.

Матеріал до уроку. Володимир Лучук «Скільки рік в Украї- ні?»

Мета. Розширити знання дітей про Україну, збагачувати їхнє мовлення словами — назвами річок; розвивати навички читання віршованих творів, вміння працювати над твором; виховувати допитливість, любов до Батьківщини.

Обладнання: Фізична карта України.

Хід уроку І. Організація класу до уроку

ІІ. Вправи на розвиток навичок читання.

1.Читання за складовими таблицями.

2.Гра «Відгадай прислів’я».

днаРі ростона — амит; жачу — чумаха. (Рідна сторона — мати; чужа — мачуха.)

— Як ви розумієте зміст цього прислів’я?)

140

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Погляньте на карту України. Так виглядає наша Батьківщина на папері. А насправді вона велика і не- озора. В ній багато міст і сіл. Як синя павутинка пере- плили нашу країну безліч малих і великих річок.

—Чи можете ви назвати головні міста України?

—А які ріки протікають по нашій території?

—Чи знаєте ви, що всього їх налічується 73 тисячі?

—А яка річка в Україні найбільша? (Дніпро).

—Її загальна довжина 2201 км. Це третя за довжи- ною річка Європи. (Після Волги і Дунаю).

—А чи знаєте, як називаються річки, що протікають

внашій місцевості?

—Сьогодні ми будемо читати вірш В. Лучука «Скіль- ки рік в Україні?».

ІV. Опрацювання вірша В. Лучука «Скільки рік в Україні?» 1. Робота над заголовком.

—Чи можете ви відповісти на це питання?

—З якою інтонацією потрібно читати заголовок?

2.Словникова робота.

—Прочитайте колонки слів.

—Поясніть правопис слів першої і другої колонок.

—Прочитайте в підручнику пояснення до цих слів третьої колонки.

3.Виразне читання вірша вчителем.

—Чи дає автор відповідь на питання заголовка?

4.Повторне мовчазне читання вірша учнями.

5.Аналіз змісту вірша. Вибіркове читання.

—Про що говорить автор у вірші?

—Прочитайте назви річок, що згадуються у вірші.

—Прочитайте опис місцевостей, де вони проті- кають.

141