chitannya_3kl конспекти

—Тепер ми готові вирушити до чарівного палацу. 2. Первинне читання.

—Що вас найбільше вразило?

3.Робота над змістом прочитаного. Вибіркове чи- тання.

— Як виглядав палац? Прочитайте його опис.

— Як почувався Веснянка в палаці?

— Чим займалися добрі феї і чарівниці?

— Хто грав в шахи?

— Що робив Аладін?

— Що відбувалося на спортивному майданчику?

— Хто гуляв у саду?

— Як почувалися принци та принцеси?

— Що побачив Веснянка у Дитячій кімнаті?

— Які предмети викладалися у казковій школі? Хто їх викладав?

— Чому в палаці не було «темних сил»?

— Як їх доставляли у казки?

— Які герої вам були незнайомі?

4.Робота в парах. Складання плану тексту. Найбільш вдало складений план записується на

дошці.

Орієнтовний план

1.Опис палацу.

2.Заняття героїв в палаці.

3.На спортмайданчику.

4.У саду.

5.Дитяча кімната.

6.Незвичайна школа.

7.Підземелля для темних сил.

5.Переказування твору.

— Перекажіть ту частину, яка вам найбільше спо-

добалася.

6. Гра «З’єднай назви казок і їх героїв» На дошці написані назви казок і вивішені малюнки

з зображенням казкових героїв.

112

П’ЄСИ-КАЗКИ

УРОК 40

Тема. На чуже не зазіхай.

Матеріал до уроку. Олександр Олесь «Бабусина пригода». Мета. Ознайомити учнів з новим жанром — п’єсою, розширити

знання про поета; формувати уявлення про побудову п’єси, особливості її читання; розвивати вміння читати в особах з урахуванням характеру дійових осіб; виховувати інтерес до читання, артистизм.

Обладнання. Шапочки-маски, «Словникова скарбничка», ч. І (уп. О. Ісаєнко).

Хід уроку І. Організація класу до уроку

ІІ. Робота зі складовими таблицями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

— Відгадайте загадки.

Хто мені мама моєї мами?

(Бабуся)

На сіні лежить, Сама не їсть й іншим не дає.

(Собака).

Жовтенькі клубочки У воді купалися, Сухими зосталися.

(Каченята).

Живе у лісі хижий, дикий, Душить кури та індики.

(Лис).

Літом наїдається, Зимою відсипається.

(Ведмідь).

114

— Це — головні герої п’єси-казки відомого україн- ського письменника Олександра Олеся.

ІV. Слово про письменника

—Олександр Олесь — це псевдонім Олександра Івановича Кандиби. Згадайте, з якими його творами ви вже знайомі? («Білі гуси летять над лугами», «Два хлопчики», «Ялинка», «Довго хмарами небо покрите було»).

«...З дитячою літературою найбільше поріднився тоді, коли появився на світ його первісток — син Олег. Олександр Олесь називав його Лелекою. ...Батько у віршованій формі розказував Олегові про абетку, про математичні премудрості, а ще про зайчиків, курей, гусей, качок, півників.

(Я. Козлюк, Г. Одинцова «Розповіді про письменни- ків»).

—П’єсу-казку «Бабусина пригода» О. Олесь теж створив для свого сина, з яким часто грався.

V.Ознайомлення з новим жанром

—Знайдіть у «Словниковій скарбничці» в розділі «Словник літературознавчих термінів» визначення слова п’єса. (П’єса — драматичний твір будь-якого жанру, написаний для вистави на сцені).

—Отже за п’єсою можна розіграти виставу.

—Прочитайте вступну статтю до розділу «П’єси-каз-

ки» на с. 111.

—Що ви ще довідались про п’єсу? Як вона побудо- вана?

VІ. Опрацювання п’єси-казки О. Олеся «Бабусина пригода»

1. Ознайомлення з структурою п’єси.

—Прочитайте перелік дійових осіб п’єси.

—Зверніть увагу на слова, що винесені посередині кожної строфи. Це — назви дійових осіб, що промов- ляють ці слова.

—Слова в дужках вказують на те, як повинні гово- рити герої чи які дії виконувати.

115

— Слова, записані дрібним шрифтом, вказують на переміщення героїв на сцені чи опис місця подій.

Прочитайте слова. З’єднайте близькі за значенням.

3.Первинне ознайомлення з текстом. Мовчазне читання учнями.

— Хто напав на каченят?

— Хто врятував їх?

4.Читання п’єси в особах.

5.Аналіз змісту п’єси.

—Де відбувається дія п’єси?

—Від чого застерігала бабуся каченят?

—Як поводив себе ведмідь?

—Чим задобрила його бабуся?

—Як ведмідь допоміг бабусі?

—З чого видно, що вони потоваришували?

6.Характеристика дійових осіб.

—Якою в п’єсі показана бабуся?

—Як потрібно читати її слова?

—Яким виступає ведмідь на початку п’єси і впо- дальшому? Як він себе поводить? З якою інтонацією читаються слова ведмедя?

—Яким показаний лис у п’єсі? Чи правду він каже бабусі? З якою інтонацією треба читати ті слова, де він просить йому пробачити?

7.Робота з ілюстраціями — знайдіть в п’єсі уривки до ілюстрацій.

8.Інсценізація п’єси.

—Які ролі ви хотіли б виконувати? Чому?

Діти одягають шапочки-маски, інсценують п’єсу.

VІІ. Підсумок уроку

— Чи сподобалося вам бути акторами?

116

—З яким жанром ми ознайомились на уроці?

—Який настрій переважає у п’єсі?

УРОК 41

Тема. Стара казка на новий лад.

Матеріал до уроку. Ніна Куфко «Гуси-лебеді» (п’єса-казка). Мета. Закріпити знання про побудову п’єси, особливості її читан-

ня; знаходження у п’єсі зачину, основної частини, кінцівки; розвивати навички читання тексту з урахуванням настрою, авторських вказівок; вчити порівнювати твори; виховувати акторські здібності, інтерес до читання.

Обладнання: Ілюстрація до казки «Гуси-лебеді».

Хід уроку І. Організація класу до уроку

ІІ. Робота із складовими таблицями

ІІІ. Актуалізація опорних знань

—Пригадайте, з яким новим літературним жанром ми ознайомились на попередньому уроці?

—Чим відрізняється п’єса від інших творів?

—Роздивіться уважно ілюстрацію. До якої вона каз-

ки?

—Хто її написав? (Російський народ).

—Пригадайте її зміст.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

—Українська письменниця Ніна Куфко написала за цією казкою п’єсу «Гуси-лебеді». Дещо письменниця змінила в цій казці. А що — ви зможете дізнатись, прочитавши п’єсу.

V. Опрацювання п’єси Ніни Куфко «Гуси-лебеді»

1.Ознайомлення з дійовими особами.

—Згадайте, які дійові особи є в російській народній казці «Гуси-лебеді».

—Прочитайте перелік дійових осіб п’єси. Що змінила авторка?

—Яких дійових осіб додала?

117

2. Словникова робота. Велèкдень Меткå Крàшанки Кульгає Людожери Люті

—Прочитайте слова в колонці. Значення яких слів вам незрозуміле?

3.Самостійне мовчазне читання учнями п’єси.

—В яких місцях відбувається дія п’єси?

4.Читання п’єси за особами.

5.Опрацювання змісту твору.

—В який день відбувається дія?

—Що наказували Орисі батьки?

—Що сталося з братиком?

—Кого зустріла Орися в гаю?

—Чи добру пораду дала сова Орисі? Чому?

—Кого зустрічала по дорозі дівчинка?

—Хто допоміг їй врятувати братика?

6.Вибіркове читання.

—Прочитайте, якою була дівчинка.

—Що сказала сова Орисі?

—З яких слів видно, що Орися смілива дівчинка?

—Як Орисі вдалося врятувати братика?

—Прочитайте кінцівку казки.

7.Робота з ілюстраціями.

—Роздивіться малюнки.

—Доберіть до них уривки з п’єси.

8.Характеристика персонажів.

—Хто головна дійова особа п’єси?

—Який характер у дівчинки? Яким тоном треба читати її слова?

—З якою інтонацією промовляють піч, річка, череш-

ня?

—Як треба показати сову? Яким голосом вона про- мовлятиме свої слова?

—Яким ви уявляєте їжачка?

—Зверніть увагу, що ведучі повинні говорити на- співно, так, як мовиться казка.

118

БАЙКИ

УРОК 43

Тема. Байки Леоніда Глібова.

Матеріал до уроку. Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак», «Коник- стрибунець».

Мета. Ознайомити дітей з поняттями «байка», «байкар»; роз- ширити знання про Л. Глібова; удосконалювати вміння читати діалоги; розвивати образність мовлення; уміння визначати повчальний висновок; висловлювати оцінні судження; виховувати моральні якості.

Обладнання. Портрет Л. Глібова, добірка його книжок.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Вправи нарозвиток навички читання заскладо- вими таблицями

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

—Згадайте з якими літературними жанрами ви вже знайомі?

—Сьогодні ми ознайомимося з новим жанром. Це — байка.

—Прочитайте в підручнику тлумачення слів байка

ібайкар.

ІV. Слово про письменника

— Леонід Глібов народився в 1827 р. у селі Веселий Подол на Полтавщині. Батько і мати його були освіче- ними людьми. У дитинстві Льолик, як його звали, дуже любив квіти. Його так і прозвали: «Льолик, квітчастий королик». Хлопчик дуже любив слухати казки баби

120

Одарки, дуже ясно уявляючи собі риси вдачі і звички тварин.

Ще в гімназії Л. Глібов почав писати ліричні вірші. Продовжував він писати і ставши вчителем.

Л. Глібов любив дітей. В його доробку багато загадок, віршів, байок. Свої твори для дітей Л. Глібов підписував псевдонімом «Дідусь Кенар» — так сусіди прозвали його батька, коли той купив співучу пташку.

Сам Л. Глібов так висловився про байку:

Здається, байка просто бреше, А насправді ясну правду чеше. Нікого в світі не мине, Читайте, згадуйте мене.

Тож сьогодні ми ознайомимося з байками Л. Глібова.

V.Опрацювання байки «Лебідь Щука і Рак»

1. Вступне слово вчителя.

— Всьому світу відомий сюжет цієї байки. Найпер- шим її використав ще давньогрецький байкар Езоп, пізніше — байкарі багатьох народів. І наш український байкар Л. Глібов теж написав байку про Лебедя, Щуку

іРака.

2.Словникова робота.

—Прочитайте слова в колонці (с. 131).

—Знайдіть тлумачення цих слів в підручнику.

3.Читання байки вчителем.

—Що вам нагадує байка? (Казку). Чому?

4.Робота з ілюстрацією.

—Роздивіться кожну тварину. Опишіть її. Що ви знаєте про її вдачу, поведінку в природі?

—Які дії виконує кожен герой?

5. Мовчазне читання байки учнями.

6. Робота над змістом.

—Що вирішили зробити тварини?

—Чи важким був багаж?

—Як діяли тварини?

121