
- •1.1. Вектори середньої швидкості та прискорення. Їх координатне та векторне представлення. Нормальне і тангенційне прискорення.
- •1.2. Закон електромагнітної індукції Фарадея. Індуктивний струм. Ерс індукції. Правило Ленца..
- •1.3. Енергія зв'язку ядра. Напівемпірична формула для енергії зв'язку ядра.
- •1.4. Охарактеризуйте педагогіку як науку,розкрийте її основні категорії та розв’язок з іншими науками. Складіть питання для індивідуальної бесіди з учнями (тема,вік учня на вибір студента).
- •1.5. Інструктажі з питань охорони праці
- •2.1. Закони Ньютона, їх узагальнення. Інтерпретація III закону Ньютона, у випадку рухомих зарядів. Границі застосування класичної механіки.
- •2.2. Електричне поле. Напруженiсть електричного поля. Теорема Остроградського-Гаусса. Різниця потенцiалiв.
- •2.3 Випромінювання Вавілова-Черенкова
- •2.4Обгрунтуйте важливість трудового виховання та професійної орієнтації учнів у навчально-виховній та позакласній роботі школи. Завдання фізичного виховання.
- •1. Інструктажі з питань охорони праці
- •3.1. Закон всесвітнього тяжіння у векторній формі. Напруженість і потенціал гравітаційного поля. Закони Кеплера.
- •3.2. Магнітне поле в речовині. Механізми намагнічування середовищ. Типи магнетиків. Вектор намагнічування.
- •3.3 Природа і властивості х-випромінювання.
- •3.4. Охарактерезуйте організаційні форми виховної роботи. З’ясуйте місце класного керівника в реалізації завдань економічного виховання школярів.
- •3.5. Мета та завдання профілактики нещасних випадків професійних захворювань і отруєнь на виробництві.
- •4.1. Сили інерції, які діють на нерухомі і рухомі тіла в обертових неінерціальних системах відліку. Сила Коріоліса.
- •4.2. Квазістаціонарний змінний струм. Активний опір, індуктивність і ємність в колі змінного струму.
- •4.3. Природна та штучна радіоактивність. Статистичний характер розпаду. Закон радіоактивного розпаду.
- •4.4. Виділіть головні національні обряди, звичаї та традиції і їх роль у вихованні школярів. Запропонуйте фрагмент виховного заходу з використанням народних знань.
- •4.5. Основні заходи по запобіганню травматизму та професійним захворюванням.
- •5.3. Альфа- розпад, спектри альфа- частинок. Елементи теорії альфа- розпаду.
- •5.4.Доведіть роль спадковості, середовища та виховання на формування та розвиток особистості школяра. Розробіть структуру комбінованого типу уроку (на конкретній темі за вибором).
- •5.5. Основні причини виробничих травм та професійних захворювань. Розподіл травм за ступенем тяжкості.
- •6.4. Охарактеризувати зміст освіти загальноосвітньої школи та нормативні документи, що його визначають. Розробіть план проведення класних зборів (клас і тема за вибором).
- •2. Вплив шуму на організм людини. Нормування шуму
- •7.1. Рух рідин і газів. Рівняння неперервності. Рівняння Бернулі як закон збереження енергії в гідродинаміці.
- •7.3. Взаємодія нейтронів з речовиною. Уповільнення нейтронів. Теплові резонансні нейтрони.
- •7.4.Розкрийте методику екологічного виховання на всіх етапах навчання дитини в школі. Роль вашої фахової дисципліни в екологічному вихованні.
- •7.5. Контроль параметрів шуму, вимірювальні прилади. Методи та засоби колективного та індивідуального захисту від шуму.
- •8.1. Основні положення кінематичної теорії газів. Обч. Тиску газів за кінематичною теорію. Закони ідеального газу.
- •8.3. Реакцiя подiлу важких ядер. Ланцюгова ядерна реакцiя. Коеф. Розмноження. Ядернi реактори, енергетика.
- •8.4 Охарактеризуйте суть процесу навчання, його завдання та структурні елементи. Розробіть план виховної бесіди з учнями 9-го класу на тему "я і моя професія".
- •8.5. Дія електричного струму на організм людини. Електричні травми. Чинники, що впливають на наслідки ураження електричним струмом.
- •2. Фактори, що впливають на наслідки ураження людини електричним струмом
- •9.1. Газ в полі тяжіння. Барометрична формула Больцмана.
- •9.3. Проблеми керованого термоядерного синтезу.
- •9.4. Розкрийте основні функції навчання та їх взаємозв'язок. Визначте реалізацію функцій навчання при вивченні одної із тем вашої дисципліни.
- •9.5. Безпечна експлуатація електроустановок: електрозахисні засоби і заходи. Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом.
- •10.1. Перше начало термодинамiки. Поняття функції стану I функціоналу. Робота газу при рiзнux процесах.
- •10.2. Дифракція на багатомірних гратках. Дифракція рентгенівських променів. Методи рентгеноструктурного аналізу.
- •10.3.Бета-розпад. Види Бетарозпаду. Енергетичнi спектри електронiв. Експерuментальний доказ iснування нейтрино.
- •10.4. Дайте характеристику методів навчання з групи " Організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності". Розробіть план диспуту "Природа і людина".
- •Словесні методи навчання
- •Робота з підручником
- •10.5. Виробничі джерела, іонізуючого випромінювання, класифікація і особливості їх використання.
- •11.1 Цикл Карно. Hepiвність Клаузiуса. Поняття ентропї та розрахунок її змiни при рiзнux процесах.
- •11.2. Явище повного відбивання світла
- •11.3. Космічні промені. Первинне космічне випромінювання. Проходження космічного випромінювання крізь атмосферу.
- •Елементи уроку
- •11.5. Типові методи та засоби захисту персоналу від іонізуючого випромінювання у виробничих умовах.
- •12.1. Рівняння стану реального газу. Ізотерми реального газу.
- •12.2. Закони теплового випромінювання. Індуковане випромінювання. Лазери.
- •12.3. Ядерна ізомерія. Внутрішня конверсія електронів. Ефект Мессбауера.
- •12.4. Виділіть основні принципи навчання та розкрийте їх значення у професійній діяльності вчителя. Розробіть проведення тижня науки з Вашого фаху.
- •12.5. Інструктажі з питань охорони праці. Види інструктажів. Порядок проведення інструктажів для працівників.
- •13.1. Типи міжатомної взаємодії в кристалах. Кристалічні гратки. Дефекти в кристалах.
- •13.2. Дiелектрuкu в електростатuчному nолi. Явuще nолярuзацiї. Типи nолярuзацiї. Неnолярнi I nолярнi дiелектрuкu.
- •13.3. Аномальний ефект Зеємана.
- •13.4. Охарактеризуйте види, функції та методи контролю навчання учнів та основні вимоги до них. Розробіть план проведення батьківських зборів (клас і тема за вибором).
- •13.5. Інструктажі з питань охорони праці для вихованців, учнів, студентів.
- •14.1. Гармонічні коливання. Рівняння гармонічних коливань. Частота власних коливань. Повна енергія гармонічних коливань.
- •14.3. Досліди Штерна – Герлаха. Спін електрона.
- •14.4. На конкретному прикладі вивчення однієї з тем Вашого фаху покажіть застосування методів навчання. Доведіть їх доцільність.
- •14.5. Мета та завдання профілактики нещасних випадків професійних захворювань і отруєнь на виробництві.
- •15.1. Фазові перетворення 1 – го та 2 – го роду. Рів. Клайперона – Клаузіуса. Фазова діаграма. Потрійна точка.
- •15.2. Внутрішня і зовнішня контактна різниця потенціалів. Явище термо-ерс. Ефект Пельтьє.
- •15.3 Борівська теорія атома водню.
- •15.4. Розкрийте освітню, виховну та розвивальну функцію оцінки знань учнів. Критерії оцінки. Розробіть основні напрямки роботи гуртка, який би Ви могли організувати в школі.
- •15.5.Основні заходи по запобіганню травматизму та професійним захворюванням.
- •16.1. Дифузiя газiв. Закони Фiка. Коефiцiєнm дифузiї при сmацiонарнiй дифузiї.
- •16.3. Розподіли Максвела-Больцмана, Фермі-Дірака і Бозе-Ейнштейна
- •16.4. Дайте визначення національного виховання учнів. Сформулюйте мету та визначте завдання розумового і морального виховання учнів у сучасній школі.
- •16.5. Основні причини виробничих травм та професійних захворювань. Розподіл травм за ступенем тяжкості.
- •17.1. Постулати спеціальної теорії відносності. Перетворення Лорентца. Кінематичні наслідки з перетворень Лорентца.
- •17.2 Поляризація світла. Подвійне променезаломлення
- •17.3 Поняття про явище надпровідності.
- •17.4. Виділіть основні методи та засоби навчання, що найчастіше використовуються при викладанні Вашого предмета. Охарактеризуйте їх дидактичні можливості.
- •17.5. Класифікація шумів за походженням, за характером, спектром та часовими характеристиками. Нормування шумів.
- •1. Шум, його характеристика, види шуму
- •2. Вплив шуму на організм людини. Нормування шуму
- •18.1 Закони збереження в механіці
- •18.2 Природне обертання площини поляризації. Ефект Фарадея.
- •1. Феноменологічне пояснення
- •18.3. Експериментальні дані про властивості складних атомів. Структура атомів
- •18.4. Розкрийте структуру та особливості педагогічної діяльності учителя. Роль кваліфікаційної характеристики та професіограми вчителя у підготовці педагогічних кадрів.
- •18.5. Контроль параметрів шуму, вимірювальні прилади. Методи та засоби колективного та індивідуального захисту від шуму.
- •19.2. Електрорушійна сила. Сторонні сили. Закон Ома для ділянки кола, що містить ерс. Правила Кірхгофа.
- •19.3. Спектри Гелію. Ортогелій і парагелій. Принцип Паулі.
- •19.4. Розкрийте систему освіти в Україні та принципи її побудови, визначені Законом України "Про освіту". Розробіть план комбінованого уроку (клас і тема за вибором студента).
- •19.5. Дія електричного струму на організм людини. Електричні травми. Чинники, що впливають на наслідки ураження електричним струмом.
- •20.2. Класична електронна теорія провідності і її труднощі. Поняття про квантову теорію електропровідності.
- •20.3. Магнітні властивості атомів: орбітальний та спіновий магнітний момент. Магнетон Бора. Фактор Ланде.
- •20.4 Назвіть основних педагогів-класиків та значення їх спадщини. Дайте коротку характеристику одного із буковинських педагогів (ю.Федькович, о.Попович, або ін.)
- •20.5Безпечна експлуатація електроустановок: електрозахисні засоби і заходи. Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом.
- •21.3. Дейтрон. Його основні характеристики. Спінова залежність ядерних сил.
- •21.4. Дайте поняття "педагогічної майстерності", розкрийте її структуру та основні шляхи формування.
- •21.5. Типові методи та засоби захисту персоналу від іонізуючого випромінювання у виробничих умовах.
- •22.2 Властивості лазерного випромінювання: монохроматичність, напрямленість, потужність, лазерні стекла.
- •22.3 Експериментальнi обгрунтування сучасної теорії атомiв: дослiди Резерфорда по розсiюванню α-часток.
- •22.4 Доведіть роль спадковості, середовища та виховання на формування та розвиток особистості школяра. Розробіть структуру комбінованого типу уроку (на конкретній темі за вибором).
- •22.5 Основні засоби і заходи забезпечення пожежної безпеки виробничого об’єкту. Пожежна сигналізація. Засоби пожежогасіння.
- •23.1 Теплопровідність, закон Фур’є для теплопровідності. Механізми протікання теплопровідності в різних речовинах.
- •23.2 Фізичні принципи голографії.
- •1. Фізичні принципи
- •2. Джерела світла
- •3. Історія голографії
- •23.3 Проходження мікрочастинок через потенціальний бар’єр. Тунельний ефект.
- •23.4. Виділіть основні принципи навчання та розкрийте їх значення у професійній діяльності вчителя. Розробіть проведення тижня науки з Вашого фаху.
- •23.5 Засоби пожежогасіння. Дії персоналу при виникненні пожежі.
- •24.1 Поняття ентропії системи та розрахунок її зміни при різних процесах. Фізична суть ентропії.
- •1. Теорія
- •1.1. Модель взаємодії з осцилятором
- •1.2. Спектральний склад
- •3. Застосування
- •24.5 Забезпечення та контроль стану пожежної безпеки на виробничих об’єктах.
19.2. Електрорушійна сила. Сторонні сили. Закон Ома для ділянки кола, що містить ерс. Правила Кірхгофа.
У провіднику зі струмом силами ел. поля виконується робота по переміщенню зарядів. На цю роботу витрачається Е і її потрібно поповнювати, щоб підтримувати струм. Це поповнення Е неможливе за рахунок кулонівських сил, оскільки циркуляція вектора напруженості ел.стат. поля =0. Повинні бути неелектричні сторонні сили, робота яких компенсуватиме втрати Е. Щоб врах. Дію цих сил вводять вектор напруженості поля сторонніх сил(сила, що діє на одиничний заряд). Пристрій, в якому виникають стоонні сили наз. джерелом струму. Роботу сторонніх сил, яка була б виконана при переміщенні одиниці позитивного заряду в напрямі струму вздовж усього кола наз. ЕРС: ε=Естdl.
Якщо на ділянці кола діють сторонні сили, то закон Ома для цієї ділянки кола матиме вигляд j=σ(Е+Ест) - диф форма узагал. закону Ома. ∫ =∫ Естdl +∫ Еdl
= = = іdR. Оскільки ел. коло стаціонарного струму є потенціальним, то ∫ Еdl=φ1- φ2. Величина ∫ Естdl= ε12 - ЕРС, що діє на ділянці провідника між перерізами 1 і 2.
Отже, іR12= φ1- φ2+ ε12. Якщо коло замкнене (точки 1 і 2 збігаються), то φ1=φ2, R12= Rзаг. Тоді іRзаг= ε, де ε- алгебраїчна сума всіх ЕРС, що діють в колі, Rзаг- загальний опір кола.
Якщо замкнуте коло скл. з джерела із ЕРС і внутрішнього опору r та зовнішнього R, то і= - закон Ома для повного кола.
1-е правило Кірхгофа встановлює взаємозв’язок між струмами в провідниках, що сходяться у вузлі. Вузлом розгалуженого кола наз. точку, в якій сходяться 3 і більше провідників. Струмам, що входять надають один знак, а струмам, що виходять – протилежний. Тоді 1-е правило Кірхгофа можна сформулювати так: алгебраїчна сума усіх сил струмів, що сходяться в будь-якому вузлі розгалуженого кола=0, тобто ∑і=0.
2-е правило Кірхгофа ∑іR +∑іr = ∑ε, тобто у будь-якому простому замкненому контурі, довільно обраному в розгалуженому ел. колі, алгебраїчна сума спадів напруг на опорах відповідних ділянок контуру = алгебраїчній сумі ЕРС, що діють в цьому контурі. Напрям струму вибирають довільно. Обхід контуру здійсн. в одному напрямку (як правило за год. стрілкою). Струм вважають додатнім, якщо його напрям співпадає з напрямом обходу. ЕРС вважають додатніми, якщо їх власний струм збігається з напрямом обходу.
Якщо по ділянці провідника опором R, на кінцях якого напруга U, проходить струм і, то за час dt через переріз цього провідника пройде заряд dq= іdt. За означенням напруга між довільними точками провідника = роботі, що виконується при переносі одиниці заряду між цими точками. При переносі заряду dq виконується робота dА= Udq=Uіdt. Якщо струм постійний, то А=Uіt=і2 Rdt. Якщо струм змінний, то А=∫ і2 Rdt.
Важливою характеристикою ел. струму є його потужність - робота, що виконується за одиницю часу: Р= А/t=Uі =і2 R
19.3. Спектри Гелію. Ортогелій і парагелій. Принцип Паулі.
Аналіз спектра Не показує, що існують дві системи енерг. рівнів його атомів: в одній з них кожний рівень поодинокий, в другій - становить сукупність 3 дуже близьких рівнів.
У нормальному стані головне квантове число атома Не п приймає значення n1=n2=1, так що орбітальний момент електронів l1=l2=0. Отже, нормальний стан є S-станом (L=0). Спіни 2-ох електронів можуть бути паралельними (S=1, триплетний стан) або антипаралельними (S = 0, синглетний стан). Питання про те, який з цих двох станів відповідає нормальному рівневі, можна розв'язати на основі спектроскопічних даних.
Розглянемо можливі стани атома Не, що отр. з векторної моделі для всіх електронних конфігурацій з n1=1 і різними значеннями n2, яке ми позначимо просто n. Оскільки в цьому випадку l2=0, то сумарний орбітальний момент атома збігається з моментом другого електрона: L = l2 = l
Для синглетних станів (S=0) повний момент атома = орбітальному, J=L, а для триплетних приймає три значення: J=L±1.
В зв'язку з тим, що синглетні та триплетні стани атома Не не комбінуються між собою, їх приписували колись двом різновидностям Не - парагелію (синглетні стани) та ортогелію (триплетні стани). Хоч ці уявлення про два сорти гелію виявились невірними, терміни «парагелій» та «ортогелій» збереглися.
Крім правила відбору ∆S=0, у спектрі гелію спостерігаються закономірності, що вказують на правила ∆L=±1; ∆J=0,±1
Звернемо увагу на одну дуже важливу обставину. Правила відбору для S, L та J не забороняють таких переходів: 3Р0,1,2 →3S1 Однак у спектрі гелію немає жодної лінії, яка б відповідала переходові атома в найнижчий стан 3S1 з електронною конфігурацією 1s2, існування якого передбачається векторною моделлю. Виглядає так, що атом гелію взагалі не може перебувати в стані 1s23S1, тобто в стані, в якому всі чотири квантові числа двох електронів є однаковими: n1=n2=1, l1=l2=0, ml1=ml2=0, ms1=ms2. Остання рівність випливає з того, що при S=1 спіни обох електронів є паралельними, так що їх проекції на довільний напрям збігаються.
Принцип Паулі у будь-якій системі взаємодіючих частинок у кожному квантовому стані, що характеризується певним набором квантових чисел, може перебувати не більше одного електрона. Оскільки, зокрема, індивідуальні стани електрона в атомі задаються четвіркою, квантових чисел n, l, ml, ms (або n, l, j, mj, принцип Паулі встановлює, що в кожному атомі заданою четвіркою значень вказаних квантових чисел може характеризуватися не більше одного електрона.