1.3. Енергія зв'язку ядра. Напівемпірична формула для енергії зв'язку ядра.

Енергiя зв'язку ядра Е_зв - це мipa його мiцностi, що вимiр. mіn роботою, яку потрiбно виконати, щоб повнiстю розщепити ядро на протони та нейтрони, якi його складають. Очевидно,

Е_зв(A,Z) = (Zm_рс²+Nm_nс²) М(A,Z)с², де М(A,Z) - маса ядра.

Е вiдщеплення нуклона - це mіn Е, яка потрiбна для виривання нуклона з ядра. Очевидно, що це буде Е найслабше зв'язаного нуклона (який знах. найбiльш високо в потенц. ямi). Знайдемо Е вiдщеплення нейтрона. Вiдщепленню нейтрона вiдповiдає процес (А, Z) ~ (А - 1, Z) + n.

Е, яка необхiдна для такого процесу, визначається рiзницею мас пiсля i до процесу вiдщеплення, тобто

Е_п = М(А - 1,Z) с² + m_п с² - М (A,Z) =

= Е_зв (A,Z) - Е_зв (А-l ,Z) - Е_зв (1,0) = Е_зв (A,Z) - Е_зв (А-l ,Z) .

Тут враховано те, що Е зв'язку вiльного нейтрона Е_зв (1,0) = О.

Якщо вiдщеплюсться складна частинка x(a,z), яка скл.з

декiлькох нуклонiв , то

Ех = Е_зв (A,Z) - Е_зв (А-а, Z-z) - Е_зв (a,z) ,

де Е_зв (a,z) - це Е зв'язку частинки х, яка уже не piвна нулю.

Е зв'язку тим бiльша чим бiльше масове число А. Часто викор. питому Е зв 'язку ( це Е зв'язку в розрахунку на один нуклон), тобто

ε (А, Z) = Е_зв (A,Z)/ А

Графiк цiєї величини для стабiльних i найбiльш довгоживучих важких елементiв наведений на рис.

Для А > 20 питома Е зв'язку ε (А, Z) ~ 8 МеВ. Для розриву хiм. зв'язку(ел.магн. сили) потрiбна Е в 10⁶ разiв менша. Саме тому з точки зору запасiв Е 1 г ядерного палива вiдповiдає ~ 1 т хiм. палива. Ще одним важливим поняттям в ядернiй фiзицi є дефект маси ядра. Дефектом маси ядра наз. рiзницю мiж масою ядра, вираженою у а.о.м та вiдповiдним масовим числом А ∆(А, Z) =М_яд(А, Z)-А

1.4. Охарактеризуйте педагогіку як науку,розкрийте її основні категорії та розв’язок з іншими науками. Складіть питання для індивідуальної бесіди з учнями (тема,вік учня на вибір студента).

_{Педагогіка — наука про виховання людини. Предметом пе­дагогіки є процес виховання. Термін "виховання" — різнопла­новий. Він вживається в широкому і вузькому розумінні. В широкому розумінні під вихованням розуміють вплив суспіль­ства на формування особистості, процес дій педагогів певних соціальних інститутів, скерованих на забезпечення Оптималь­них умов для фізичного, психічного і соціального розвитку ви­хованців. У вузькому розумінні під вихованням розуміють кон­кретний вплив особи вихователя (батьків, учителів та ін.) з ме­тою формування в дитини певних морально-духовних якостей.}

_{Основними категоріями педагогіки є виховання, навчання й освіта.}

_{Виховання — це цілеспрямований і організований процес формування особистості.}

_{Навчання — двосторонній процес взаємообумовленої діяль­ності учителя й учня, спрямований на оволодіння учнями знан­нями, вміннями і навичками, розвиток їхніх інтелектуальних потенційних можливостей, озброєння методами самостійної пізнавальної діяльності.}

_{Освіта — це процес і результат оволодіння надбашЛши люд­ської культури як передумови активної соціальної діяльності.}

_{Як бачимо, названі категорії взаємопов'язані між собою і спрямовані на розв'язання єдиних завдань}

_{Педагогіка як наука тісно пов'язана з іншими науками. Але оскільки разом із психологією вона займається вивченням лю­дини, особливостями її поведінки і спрямована на її підготовку до адекватної поведінки у суспільстві, то її можна поставити на перехресті інших наук.}

_{Так чи інакше психологія і педагогіка здійснюють незапе­речний вплив на людей, які займаються і природничими, і тех­нічними, і суспільними науками, а відтак і впливають на ці науки.}

_{А.С. Макаренко вважав, що "немає більш діалектичної науки, ніж педагогіка". Тому вона не може розвиватися відокремлено, а лише у взаємозв'язку з іншими науками: філософією, психоло­гією, віковою фізіологією, історією, логікою, етикою та ін.}