- •Билет №1
- •1 Принципы государственной политики рк в области профессионального образования
- •2.Методы и средства воспитания в системе профессионального образования
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3.Виды и функции контроля знаний учащихся. Учет успеваемости.
- •Билет №2
- •1.Закон рк «Об образовании». Основные принципы закона об образовании (2007 г, поправки к закону 2011 г.).
- •2 .Межпредметные связи и их реализация в учебном процессе профессиональной школы.
- •3.Урок-основная организационная форма теоретического изучения специальных предметов.Типы уроков теоретического обучения.
- •1.Воспитание и развитие личности в профессиональном образовании. (Послание Президента н.Назарбаева народу рк, январь 2011 г.).
- •2.Основы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и особенности их использования.
- •3.Современные педагогические технологии, применямые в учебном процессе профессиональных учебных заведений.
- •Билет№4
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в рк).
- •2.Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Репродуктивная деятельность в процессе изучения общетехнических и специальных дисциплин.
- •Билет№5
- •1. История развития проф образ в рк.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Система методов производ обучения
- •Билет№6
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •Билет № 7.
- •1.Перспективы развития проф образования в рк.
- •2. Профессионально-педагогическая кул-ра педагога по.
- •3.Тематическое и поурочное планирование в проф. Школе.
- •Билет № 8
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф. Образ.
- •2.Возможности использ. Дистанц-го обучения в проф. Образ-и.
- •3.Наглядные и практич. Методы производств-го обучения.
- •Билет № 9.
- •1.Осн. Направления совеш-ия педагог-го процесса проф. Школы.
- •2.Методы воспитания уч. Нач. И ср. Проф. Образования.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф. Подготовке специалиста
- •Билет №10.
- •1.Педагогические взгляды о трудовом воспитании в творчестве и.Алтынсарина , а.Кунанбаева.
- •2.Требования к педагогической квалификации педагога профессионального обучения.
- •3.Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессинального образования.
- •Билет № 11.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2.Активизация познават деят-ти учащихся системы нач. И ср. Проф. Образования.Способы активизации учащихся.
- •3.Модульное обучение в профессиональном образовании.
- •Билет № 12.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3.Формы организации процесса произв обучения в системе начального проф образования.
- •Билет 13
- •1.Личность как обьект и субьект восп-я в по.
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •Билет 14
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •Билет 15
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2.Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •Билет № 16
- •1. Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Текущий инструктаж, как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет № 17
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2.Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •3.Системы производственного обучения
- •Билет № 18
- •1. Педагогическая компетентность педагога профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3.Вводный инструктаж как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет 19
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3.Основные структурные элементы урока теоретического обучения в профессиональном образовании.
- •Билет 20
- •1. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Самостоятельная работа. Формы самостоятельной работы, применяемые в профессиональном образовании.
- •Билет 21
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
- •Билет 22
- •1.Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Билет 23
- •1.Формирование мировоззрения учащихся в современной профессиональной школе.
- •2.Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •3.Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •1.Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •2.Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Билет №25
- •1. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •2. Наглядно-демонстрационные методы производственного обучения
- •3.Урок как форма организации производственного обучения. Типы уроков производственного обучения.
- •Билет № 26
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2.Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •3.Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •Билет № 27
- •1.Формы организации учебно-производственного труда учащихся системы профессионального образования
- •2.Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3.Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •Билет № 28
- •1.Формы организации теоретического обучения как элемент целостного педагогического процесса в по.
- •2.Методы обучения классифицируемые по источникам информации(познания).
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •Билет № 29
- •1.Дидактические требования, предъявляемые к учебным занятиям общетехнических и спец дисциплин.
- •2.Внеурочные формы организации обучения в условиях по.
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •Билет № 30
- •1.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •2. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •3.Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
3. Текущий инструктаж, как элемент организации урока производственного обучения.
В проф.уч.заведениях одним из важнейших звеньев процесса обучения явл.проведение ЛПЗ, кот-е призваны формировать у уч-ся прктич. умений и навыков. В процессе проведения данного вида занятий выделяют такие компоненты:орг. момент, вводный инструктаж, текущий инст-ж и самост.работа, заключ. инстр-ж. Руководство выполнения ЛПР осущ-ся в форме текущего инстр-жа в процессе обхода рабочих мест(не менее 5-6 обходов).При этом преподаватель контролирует ход работы, помогает уч-ся справится с возникающими трудностями, отвечает на их вопросы. Проведение тек. инстр-жа включает в себя проверку правильности организации раб. мест, правильность выполнения нач. работы, техники безопасности, контроль за правильностью заполнения отчета о проделанной работе. Руководящий обходов ЛПР, необходимо добиваться своевременного выполнения каждой операции в намеченное время. После выполнения работы каждый уч-ся представляет преподавателю сделанные записи и расчеты, если они правельные, то работа считается законченной. Иначе повторяются измерения и наблюдения.
Инструктажем в условиях производственного обучения называют четко определенную систему указаний и рекомендаций, которые касаются способов выполнения трудовых действий, соблюдению правил техники безопасности и требований производственной санитарии и гигиены.
2. Текущий инструктаж - направлен на устранение наиболее типичных ошибок, возникающих в процессе выполнения трудовых упражнений после вводного инструктажа. Проводится как правило индивидуально с каждым учащимся.
Текущий инструктаж организуется, как правило, в форме целевых обходов рабочих мест учащихся, во время которых проверяется:
а) правильность организации рабочего места;
б) правильность выполнения трудовых приемов и операций;
в) правильность пользования измерительным инструментом и контрольно-измерительными приборами;
г) умение пользоваться технической документацией;
д) соблюдение правил техники безопасности и норм производственной санитарии и гигиены.
При проведении текущего инструктажа необходима поэтапная организация целевых обходов:
1-й обход: после вводного инструктажа, когда все учащиеся приступили к работе;
2-й обход: осуществляется проверка правильности организации рабочего места, степени усвоения показанных трудовых приемов и операций, рационального использования материалов и инструментов, соблюдение правил техники безопасности;
3-й обход: выявление ошибок при выполнении работ и их устранение.
Билет № 17
1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
Педагогическую деятельность можно определить как особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.
В отношении педагогической деятельности преобладает подход выделения ее компонентов как относительно самостоятельных функциональных ролей, для успешного осуществления которых необходимы соответствующие способности. В научной литературе им уделено достаточно внимания. Применительно к педагогической деятельности наиболее глубокое исследование способностей провела Н. В. Кузьмина. Она выделила основные компоненты деятельности педагога, которым соответствуют те или иные способности: конструктивный (способность к проектированию личности, содержания, средств осуществления педагогических целей), организаторско-коммуникативный (способность устанавливать взаимоотношения с воспитанниками), гностический (способность приобретать и использовать знания).
В профессиональной деятельности педагога выделяют четыре группы функций:
обучающая, воспитывающая, развивающая, мотивирующая;
конструктивная и исследовательская;
организаторская и коммуникативная;
самосовершенствование.
Реализация профессиональных функций приводит к образованию трех основных подструктур личности педагога: профессиональной направленности, профессиональной компетентности, профессионально-важных качеств личности.
Педагогическое мастерство — это искусство обучения и воспитания, доступное каждому преподавателю и мастеру производственного обучения, но требующее постоянного совершенствования.
Это профессиональное умение направлять все виды учебно-воспитательной работы на всестороннее развитие учащегося, включая его мировоззрение и способности.