- •Билет №1
- •1 Принципы государственной политики рк в области профессионального образования
- •2.Методы и средства воспитания в системе профессионального образования
- •1. Методы формирования сознания (методы убеждения)
- •3.Виды и функции контроля знаний учащихся. Учет успеваемости.
- •Билет №2
- •1.Закон рк «Об образовании». Основные принципы закона об образовании (2007 г, поправки к закону 2011 г.).
- •2 .Межпредметные связи и их реализация в учебном процессе профессиональной школы.
- •3.Урок-основная организационная форма теоретического изучения специальных предметов.Типы уроков теоретического обучения.
- •1.Воспитание и развитие личности в профессиональном образовании. (Послание Президента н.Назарбаева народу рк, январь 2011 г.).
- •2.Основы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и особенности их использования.
- •3.Современные педагогические технологии, применямые в учебном процессе профессиональных учебных заведений.
- •Билет№4
- •1. Концепция развития л-ти (Конц-я этнокул-го образ-я в рк).
- •2.Особенности организации уч-восп д-ти в пш (колледже).
- •3. Репродуктивная деятельность в процессе изучения общетехнических и специальных дисциплин.
- •Билет№5
- •1. История развития проф образ в рк.
- •2. Принципы воспитания учащихся пш.
- •3. Система методов производ обучения
- •Билет№6
- •1. Уровни проф образования рк и их характеристика.
- •2. Принципы построения уч планов и программ проф. Подготовки специалиста.
- •3. Тест-ие как средство контроля успева-ти уч-ся.
- •Билет № 7.
- •1.Перспективы развития проф образования в рк.
- •2. Профессионально-педагогическая кул-ра педагога по.
- •3.Тематическое и поурочное планирование в проф. Школе.
- •Билет № 8
- •1. Гос общеобязательный стандарт проф. Образ.
- •2.Возможности использ. Дистанц-го обучения в проф. Образ-и.
- •3.Наглядные и практич. Методы производств-го обучения.
- •Билет № 9.
- •1.Осн. Направления совеш-ия педагог-го процесса проф. Школы.
- •2.Методы воспитания уч. Нач. И ср. Проф. Образования.
- •3.Особенности использования деловых игр в проф. Подготовке специалиста
- •Билет №10.
- •1.Педагогические взгляды о трудовом воспитании в творчестве и.Алтынсарина , а.Кунанбаева.
- •2.Требования к педагогической квалификации педагога профессионального обучения.
- •3.Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессинального образования.
- •Билет № 11.
- •1. Содержание профессионального образования.
- •2.Активизация познават деят-ти учащихся системы нач. И ср. Проф. Образования.Способы активизации учащихся.
- •3.Модульное обучение в профессиональном образовании.
- •Билет № 12.
- •1. Мониторинг образов д-ти в проф образовании.
- •2. Компоненты пед мастерства педагога проф образ и их характеристика.
- •3.Формы организации процесса произв обучения в системе начального проф образования.
- •Билет 13
- •1.Личность как обьект и субьект восп-я в по.
- •3. Методы закрепления уч материала в процессе изучения спец дисциплин .
- •Билет 14
- •1. Осн цели и задачи проф педагогики.
- •2. Пед д-ть мастера производ обучения в птш.
- •3. Осн документы по планированию производ обучения в пш (колледже).
- •Билет 15
- •1. Дидактика в системе педагогических наук. Основные категории дидактики.
- •2.Дидак треб-я к построению с-мы уроков в пш.
- •3. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- •Билет № 16
- •1. Принципы управления учебно-воспитательным процессом профессиональной школой.
- •2. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалиста
- •3. Текущий инструктаж, как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет № 17
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность - основа становления педагогического мастерства.
- •2.Система дидактических принципов профессионального обучения.
- •3.Системы производственного обучения
- •Билет № 18
- •1. Педагогическая компетентность педагога профессионального обучения.
- •2.Словесные методы обучения и особенности их применения в теотетическом и производственном обучении.
- •3.Вводный инструктаж как элемент организации урока производственного обучения.
- •Билет 19
- •1. Содержание проф-пед подготовки педагога. Ценностные характеристики пед д-ти.
- •2. Материально-техническое обеспечение произ обучение
- •3.Основные структурные элементы урока теоретического обучения в профессиональном образовании.
- •Билет 20
- •1. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса профессиональной (общеобразовательной) школы.
- •2. Дидактические требования, предъявляемые к урокам теоретического обучения в пш.
- •3. Самостоятельная работа. Формы самостоятельной работы, применяемые в профессиональном образовании.
- •Билет 21
- •1. Основы педагогического проектирования учебного процесса в профессиональном образовании.
- •2. Стимулирование и мотивация учения в проф подготовке специалиста.
- •3. Организация лабораторно-практических занятий в системе профессиональной подготовки специалиста.
- •Билет 22
- •1.Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Билет 23
- •1.Формирование мировоззрения учащихся в современной профессиональной школе.
- •2.Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •3.Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •1.Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •2.Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Билет №25
- •1. Методика определения оснащенности уч-матер базы уч процесса в пуз.
- •2. Наглядно-демонстрационные методы производственного обучения
- •3.Урок как форма организации производственного обучения. Типы уроков производственного обучения.
- •Билет № 26
- •1. Познавательный процесс в профессиональном обучении и его компоненты.
- •2.Домашняя учебная работа. Условия эффективности выполнения домашней работы в профессиональной школе.
- •3.Методика проведения заключительного инструктажа на лабораторно-практических занятиях в профессиональной школе.
- •Билет № 27
- •1.Формы организации учебно-производственного труда учащихся системы профессионального образования
- •2.Возможности применение метода беседы в профессиональном обучении. Виды бесед.
- •3.Особенности организации и проведения производственной практики в условиях начального профессионального учебного заведения.
- •Билет № 28
- •1.Формы организации теоретического обучения как элемент целостного педагогического процесса в по.
- •2.Методы обучения классифицируемые по источникам информации(познания).
- •3. Методы проверки знаний учащихся в пш. Оценка и учет результатов учебной деятельности.
- •Билет № 29
- •1.Дидактические требования, предъявляемые к учебным занятиям общетехнических и спец дисциплин.
- •2.Внеурочные формы организации обучения в условиях по.
- •3. Упражнение, как осн метод произв обучения. Виды упражнений.
- •Билет № 30
- •1.Требования к устному изложению уч материала специальных дисциплин в пш.
- •2. Проблем обуч-е. Уровни проблем обуч-я.
- •3.Применение информационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин.
2.Требования к педагогической квалификации педагога профессионального обучения.
Педагог – лицо ведущее практ работу в обл воспитания и обучения или разрабатывающий проблемы педагогики как науки. Пед деятельность - обл проф деят-ти педагога по обучению,воспитанию и развитию уч-ся.
Треб-ия к педагогам: професионализм как совокупность личностных характеристик ч-ка, нужных для успешного выполнения пед д-ти. Близко к нему св-во – проф-ая компет-ть отражает единство теории и практич готовности к осущ-ию д-ти и харак-ет его професионализм. Пед мастерство опред-ся как сплав личностно деловых качеств и проф компет-ти преп-ля как комплекс св-в л-ти,обесп-ющих выс уровень самоорганизации и пед д-ти. Основа профес-ма и пед мастерства учителя - его личностная готовность к проф деятельности, которая зависит от уровня его общей и пед культуры,целостно проявляющийся в культуре пед деят-ти как определенной степени его совершенства.
Личность педагога:
-направленность личности – соц проф ориентации, проф-пед интересы, мотивы проф. деятельности, пед долг и ответственность, пед. справедливость и признание;
-профессиональная компетентность – интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающую уровень ЗУНов и опыта, достаточных для осуществления проф деятельности, связанной с принятием решений;
-профессионально-важные качества – целеустремленность, активность личности, уравновешенность, желание работать с обучающимися, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, пед гуманизм, эрудиция, пед такт, толерантность, дисциплинированность, пед оптимизм.
В личностной направленности педагога выделяют 3 составляющие:
Социально-нравственную определяют соц.потребности, чувство общ. долга, морал. и ценностные ориентации, гражд. ответственность, идейная убежденность, проф. Позиция, соц.активность, надежность. Составляющими профессионально-педаг. направленности явл: соц. проф. ориентации, проф-пед. интересы, мотивы проф.деятельности, пед. долг и ответственность, пед. справедливость и призвание. В них отражаются отношение к проф.-пед. деятельности, интересы и склонности личности, желание соверш-ть свою подготовку. Основу позновател.направленности составляют духовные интересы и потребности. Глав. фактор познават. интереса - любовь к преподав. предмету.
3.Уровни изучения и усвоения учебного материала в системе профессинального образования.
В пед литературе различают критерии определения уровней изучения и усвоения учебного материала. Классификация уровней, предложенная И. Конфедератовым, различает уровни:
-различение – уч-ся отличает изучаемый объект или действия от общих объектов или действий, показывая только общее знакомство с их внешними поверхностными характеристиками;
-запоминание-уч-ся способен достаточно полно воспроизвести изученный материал (характеристики, факты, свойства, особенности) без глубокого уяснения его сущности на уровне памяти. На 1 и 2 уровне изучаются: задачи предмета, классификация, назначение, применение (оборудования, машин), сведения о структуре производственных процессов;
-понимание-уч-ся достаточно глубоко понимает изучаемый материал, умеет обосновать ответ, воспроизводит изучаемый материал в преобразованном виде и может привести собственные примеры. На этом уровне изучаются: вопросы технологии производства, свойства и способы получения материалов, технико-экономические показатели, виды и способы технологических процессов;
-умения – уч-ся на практике применяет полученные теор знания: решает задачи с пом законов, правил, предписаний, вызывает причинно-следственные связи при разборке теор и практ материала, умеет увязать материал с жизнью;
-перенос - на этом уровне уч-ся умеет творчески применить полученные теор знания на практике, в новой ситуации может дать ответ на любой вопрос, решить любую произв и уч задачу, может находить оригинальные подходы к решению поставленных задач. На этом уровне изучаются: основополагающие законы, явления, процессы, принципы работы и устройства машин (механизмы), теор основы технологических процессов и их сущность, принципиальные и конструкторно-технические схемы