План заняття

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Виконання практичних завдань.

Теоретичні питання:

1. Зміст навчання грамоти та розвитку звукового аналізу слів за Базовою програмою.

2. Методика підготовчої роботи (середня група). Прийоми інтонаційного виділення звуків.

3. Методика диференціації голосних та приголосних (твердих і м’яких) звуків. Робота над простими реченнями.

4. Формування уявлення про склад.

5. Формування уявлення про наголос.

6. Ознайомлення з фрагментом заняття.

Завдання для студентів

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників художньо-мовленнєвої компетенції.

ІІ. Практичні завдання:

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо навчання елементів грамоти дошкільників.

2. Виготовити необхідний демонстраційний наочний матеріал для навчання дітей звуковому аналізу: сірі фішки, фішки на позначення звуків (голосних, приголосних твердих, м’яких); схеми складового поділу слів, звукові схеми до малюнків (2 малюнки зі схемами. Розмір А 3.).

3.   Випишіть 5 дидактичних ігор з розвитку звукового аналізу слів. Використайте статті у періодичних виданнях (за вибором) та посібники: Максаков А. Й., Тумакова Г.А. Учите детей, играя.—М.: Просвещение, 1983; Тумакова Г. А Ознакомление дошкольника со звучащим словом.— М.: Просвещение, 1981; Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Як навчити малюка 5 – 6 років читати? – Тернопіль: “Богдан”, 1998. – 56 с.

ІІІ. Самостійна робота:

2.  Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

Література основна

1. Іваненко А.Л. Основи підготовки дітей до засвоєння грамоти / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.688-691.

2. Журова Л.Є., Варенцова Н.С.. Дурова Н.В. Заняття з навчання грамоти в старшій групі / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.691-694.

3. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 кл.: Посіб. Для вчителя. – К.: Освіта, 2001. – 176 с.

4. Чуйко Г.А., Білецька М.А, Школьна Г.Ф. Методика викладання української мови в початкових класах. – К.: В.шк., Головне видавництво, 1975.

5. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Навчання грамоти в підготовчих класах. – К.: Рад.шк., 1982. – С.25.

6. Гончарова-Горянська М.В. Вчимося читати. – Харків: Ранок, 2002. – 16 с.

7. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду.— М.: Педагогика, 1982.

8. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ін.— К.: Вища шк.. 1992.

Література додаткова

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	10
Відповідь на теоретичне питання	5
Аналіз програми	2
Виготовлення дидактичного матеріалу, підбір дидактичних ігор	3
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 25

ТЕМА. Методика навчання читання дітей дошкільного віку.

МЕТА. Закріпити знання основних методів початкового навчання читання дошкільників.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: грамота, читання, письмо; наголос, голосні, приголосні, тверді, м΄які звуки, речення; інтонаційне промовляння, фонематичне сприймання, звуковий аналіз, схема, фішки; відкритий, закритий, наголошений склад, абетка, буквар.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми, букварі.