Література додаткова

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	10
Відповідь на теоретичне питання	5
Конспекти занять	2
Конспекти літературного ранку, інсценування художнього твору	3
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

Змістовий модуль іv. Спільна робота дошкільного навчального закладу, початкової школи і сім’ї з розвитку рідної мови

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 23

ТЕМА. Наступність і перспективність навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах освіти та першому класі школи

МЕТА. Формувати знання сутності мовленнєвої підготовленості дітей до школи. Ознайомити студентів зі змістовим аспектом мовленнєвого розвитку дітей та учнів, наступністю і перспективністю мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: грамота, читання, письмо; наголос, голосні, приголосні, тверді, м΄які звуки, речення; інтонаційне промовляння, фонематичне сприймання, звуковий аналіз, схема, фішки; відкритий, закритий, наголошений склад; абетка, буквар, ручка, зошит, мовна підготовка, наступність.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.

План заняття

1.  Обговорення головних теоретичних положень.

Теоретичні питання:

1. Сутність мовленнєвої підготовленості дітей до школи.

2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей та учнів.

3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу.

Завдання для студентів

І. Теоретичні завдання:

1.  Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

ІІ. Практичні завдання:

1.  Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

ІІІ. Самостійна робота:

1.  Проаналізувати програму мовленнєвого розвитку початкової школи.

Література

1. Богуш А.М. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання у школі / А.М. Богуш, Н.Є. Шиліна. – О.: ПНУ АПН України, 2003. – 234 с.

2. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до чотирьохрічного навчання // Початкова школа. – 2000. - № 4. – С.12.

3. Калмикова Л.О. Комунікативний підхід до розвитку мовлення дошкільнят // Педагогіка і психологія. – 1996. - № 1. – С. 52.

4. Піроженко Т.О. Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 152 с.

5. Піроженко Т.О. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей // Дошкільне виховання. – 2001. - № 1. – С. 11.

6. Державний стандарт початкової загальної освіти. – К., 2000.

7. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

8. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	10
Відповідь на теоретичне питання	5
Конспекти статей, посібників, ДС	3
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 24

ТЕМА. Методика звукового аналізу

МЕТА. Формувати практичні вміння використовувати методи та прийоми звукового аналізу при складанні конспектів занять; розвивати аналітичні вміння; виховувати естетичні смаки.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: грамота, читання, письмо; наголос, голосні, приголосні, тверді, м΄які звуки, речення; інтонаційне промовляння, фонематичне сприймання, звуковий аналіз, схема, фішки; відкритий, закритий, наголошений склад.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.