Бегство от близости

Часть I. Бегство от близости

51

Часть I. Бегство от близости

53

Этап развития

Основные развивающие процессы

Рекомендуемые навыки для завершения

(и первоочередная

формирования человека

развивающих процессов формирования

задача)

человека

1. Созависимость

Мать:

Мать:

(от момента зачатия

получает хорошее наблюдение и под-

• во время беременности соблюдает высо-

до шести месяцев)

держку во время беременности

кокачественную диету и ограничивает ис-

Связь

Ребенок:

точники стресса в своем окружении, чтобы

предотвратить риск выработки кортизола;

и привязанность

• переживает естественные роды с

• получает эффективную эмоциональную

безотлагательным вмешательством

для оказания помощи при возникно-

и физическую поддержку в послеродовой

период;

вении родовых травм;

• обеспечивает полный заботы и благогове-

• достигает устойчивой, надежной

ния тактильный и зрительный контакт; она

связи и привязанности с матерью и/

нежно смотрит на ребенка, поет ему и гово-

или другими взрослыми, которые

рит с ним ласковым голосом

о нем заботятся;

Родители:

• обучается простейшему доверию

родителям благодаря устойчивой

• планируют и хотят рождения ребенка;

• строят отношения с ребенком еще до его

обратной связи;

рождения;

• приобретает навыки эмоционально-

го восстановления;

• используют ненасильственные методы про-

ведения родов;

• создает прочную внутреннюю рабо-

чую модель себя и других;

• практикуют заботу и совместное пребыва-

ние матери и ребенка в роддоме, а также

• приобретает навыки разумного эмо-

ционального общения

имеют продолжительный телесный контакт

обоих родителей с ребенком в первые 24

и социального взаимодействия

часа после рождения

с родителями и другими людьми;

• прочно привязывается к братьям и

Ребенок:

сестрам, а также к другим родствен-

• своевременно получает эмоциональное

никам

и тактильное утешение, способствующее

исцелению травм, связанных с развитием,

полученных при нарушении обратной связи

с родителями;

Продолжение таблицы

Этап развития

Основные развивающие процессы

Рекомендуемые навыки для завершения

(ипервоочередная

формирования человека

развивающих процессов формирования

задача)

человека

1. Созависимость

• получает безусловную родительскую лю-

(от момента зачатия

бовь;

до шести месяцев)

• получает достоверное зеркальное отобра-

Связь

жение и подтверждение своей сущности от

родителей

и привязанность

Близкие и дальние родственники:

• обеспечивают устойчивый, заботливый

и чуткий контакт;

• создают комфортное защитное окружение

для удовлетворения потребностей ребенка

в безопасности и выживании

2. Контрзависимость

Ребенок:

Родители:

(от шести месяцев до

• завершает процесс психологическо-

• предлагают своевременную помощь в исце-

трех лет)

го отделения от родителей;

лении любых ран, связанных

Отделение и развитие

• учится безопасному изучению окру-

с нарциссизмом, или травм, связанных

жающего мира;

с развитием, которые противостоят ответ-

индивидуальности

• учится доверять своим собственным

ным реакциям;

мыслям, чувствам и поступкам и

• позволяют ребенку без риска изучать окру-

управлять ими принятыми в обще-

жающий мир и оказывают ему в этом под-

стве способами;

держку. В этот период они в два раза чаще

• усваивает существующие физичес-

говорят ребенку «да», чем «нет»;

кие и социальные ограничения;

• создают безопасное окружение;

• развивает в себе разумный нарцис-

• понимают и уважают потребность

сизм;

ребенка в развитии внутреннего управления

эмоциями, особенно стыдом;

• разрешает внутренние конфликты

• помогают ребенку определить собственные

между единением и отделением (у

потребности в противовес потребностям

меня все в порядке, у вас все в по-

других;

рядке);

• учат, как открыто просить об удовлетворе-

• развивает связь с самим собой;

нии чьих-то потребностей;

• продолжает формировать прочную

• не пытаются стыдить ребенка при установ-

внутреннюю рабочую модель;

ке ограничений и соблюдении дисциплины;

• завершает развитие своей индивиду-

• оказывают позитивную поддержку усилиям

альности или процесс психологичес-

ребенка проявлять свое независимое «Я»

кого рождения

Взрослые воспитатели:

• помогают ребенку быстро восстановить

обратную связь с матерью, если она нару-

шается;

• проявляют сочувствие и сопереживание,

когда ребенок учится управлять своими

противоречивыми чувствами, мыслями

и действиями;

• предоставляют достоверное отображение и

подтверждение сущности ребенка;

• позволяют ребенку быть самостоятельной

личностью и доверяют его внутренним

импульсам

3. Независимость

Ребенок:

Родители:

(с трех до шести лет)

• совершенствует навыки самообслу-

• оборудуют помещения в доме, чтобы

Постижение собс-

живания;

поддержать усилия ребенка по совершенс-

• овладевает процессом становления

твованию навыков самообслуживания

твенного «Я» и окру-

функционально самостоятельным

(обучение приему пищи, одеванию, поль-

жающего мира

человеком, отделенным от родите-

зованию туалетом);

лей;

• постигает постоянство объекта;

Продолжение таблицы

Этап развития

Основные развивающие процессы фор-

Рекомендуемые навыки для завершения разви-

(ипервоочереднаязадача)

мирования человека

вающих процессов формирования человека

3. Независимость

• формирует свои собственные основ-

• поддерживают ребенка в формировании

(с трех до шести лет)

ные ценности и взгляды, учится им

эффективных внутренних ограничений

Постижение собс-

доверять;

и дисциплинарных мер;

• имеет прочные связи с природой;

• помогают ребенку научиться отсрочке

твенного «Я» и окру-

• овладевает навыками эффективной

удовлетворения его желаний

жающего мира

общественной деятельности;

и потребностей;

• формирует прочную внутреннюю

• помогают ребенку научиться эффективной

рабочую модель себя и других;

эмоциональной саморегуляции и контролю;

• имеет устойчивые связи

• помогают ребенку научиться доверять свое-

с ровесниками

му внутреннему руководству

и здравому смыслу;

• знакомят ребенка с правилами безопасного

изучения природы;

• помогают ребенку установить чувственные

отношения с природой;

• способствуют установлению обоюдного

социального взаимодействия с другими

детьми;

• обучают межличностным отношениям,

включая сопереживание и уважение

к другим;

• помогают ребенку в формировании на-

выков решения причинно-следственных

проблем

Близкие и дальние родственники:

• поддерживают постоянный контакт, выра-

жающий заботу и поддержку

Взрослые:

создают модель партнерского решения кон-

фликтов

4. Взаимозависимость

Ребенок:

Родители:

(с шести до двадцати

• учится взаимодействию с другими;

• создают модель эффективных навыков

девяти лет)

• учится договариваться с другими об

совместной общественной деятельности в

Навыки взаимодейс-

удовлетворении своих потребностей;

супружеских, семейных и дружеских отно-

• учится нести ответственность за

шениях

твия и ведения пере-

свои поступки и свой жизненный

Ребенок:

говоров

опыт;

• стремится овладеть навыками ведения пе-

• обладает устойчивыми связями со

сверстниками и другими взрослыми;

реговоров, чтобы добиться удовлетворения

своих потребностей разумными способами;

• проявляет общественную сознатель-

• ищет способы решения конфликтных ситу-

ность;

аций, в которых он оказался, уважая инте-

• обладает прочной связью со своей

ресы всех участников конфликта;

культурой;

• ищет подтверждения у взрослых важности

• обладает прочной связью

сохранения своих партнерских обяза-

с планетой;

тельств;

• ведет самостоятельную жизнь

• ищет взрослую модель, которая может

взрослого человека;

научить его сочувствию и сопереживанию

• имеет прочную связь со своими

другим;

детьми;

• ищет взрослых, которые могут научить его

• осознает влияние незавершенных

языку интуиции и навыкам интуитивного

развивающих процессов на свою

мышления;

жизнь и понимает, как возможно ус-

• стремится получить заботу и поддержку от

пешно исцелить травмы, связанные

близких и дальних родственников, а также

с развитием

стремится к устойчивой связи с ними;

• ищет помощи у родителей и других взрос-

лых в вопросе создания устойчивых от-

ношений с другими взрослыми людьми и

поиска своей любви;

Окончание таблицы

Этап развития

Основные развивающие процессы

Рекомендуемые навыки для завершения

(ипервоочередная

формирования человека

развивающих процессов формирования

задача)

человека

4. Взаимозависимость

• стремится добиться влияния взрослых на

(с шести до двадцати

формирование ценностей своего культурно-

девяти лет)

го окружения, на формирование способов

Навыки взаимодейс-

преодоления каких-либо ограничений, ус-

тановленных семьей и обществом;

твия и ведения перего-

• пытается понять свое персональное значе-

воров

ние и персональную роль в рамках понятия

«мировое сообщество»;

• ищет информацию и способы для исцеле-

ния своих травм, связанных с развитием;

• ищет помощи в развитии системного и

транссистемного мышления

Взрослые:

• стимулируют развитие внутренне осмыс-

ленного, «надежного родителя», предпола-

гающего безопасные действия по принятию

на себя возможных рисков