- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Змістовий модуль 1
- •Змістовий модуль 2
- •Змістовий модуль 3
- •Змістовий модуль 4
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •Змістовий модуль 2. Професійне спілкування в структурі діяльності педагога
- •Тема 1. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі
- •Тема 2. Мистецтво педагогічного спілкування
- •Тема 1. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя. Технологія професійного самовиховання майбутнього педагога
- •Структура навчальної дисципліни
- •5. Теми практичних занять
- •6. Самостійна робота
- •Індивідуальні навчально-дослідні та творчі завдання
- •8. Методи навчання
- •Допоміжна
- •15. Інформаційні ресурси
- •Основний зміст
- •Тема 2.1. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі
- •Додаткова література:
- •Основний зміст
- •Тема 3.2. Вищий навчальний педагогічний заклад і організація навчально-виховного процесу в ньому.
- •Основний зміст
- •Тема 3.4. Організація навчальної праці студентів
- •Основний зміст
- •Тема 4.1. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя
- •Основний зміст
- •3. Наукова організація праці студента
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •2. Практичний блок.
- •Варіант 1
- •Варіант 2
- •Рекомендована література (основна):
- •Додаткова література:
- •Змістовий модуль 2 професійне спілкування в структурі діяльності педагога
- •Тема 2. Педагогічне спілкування в професійній діяльності педагога. Мистецтво педагогічного спілкування. Конфлікт у педагогічній взаємодії
- •1. Блок контролю і самоконтролю.
- •2. Практичний блок.
- •2.1. Завдання для самостійної роботи (робота в групах; завдання за вибором студентів).
- •2.2. Тренінгові вправи з розвитку комунікативних здібностей педагогів:
- •3. Творчий блок
- •Рекомендована література (основна):
- •Додаткова література:
- •Змістовий модуль 3 підготовка вчителя у вищому педагогічному навчальному закладі
- •Тема 3. Педагогічна освіта. Форми організації навчання у вищому навчальному закладі. Контроль знань студентів
- •1. Блок контролю і самоконтролю.
- •2. Практичний блок.
- •3. Творчий блок.
- •Рекомендована література (основна):
- •Додаткова література:
- •Тема 4: Самостійна робота та наукова організація праці студента
- •2. Практичний блок.
- •Рекомендована література:
- •Модуль 4 професійне самовдосконалення в системі підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 5. Педагогічний досвід – основа становлення творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів
- •1. Блок контролю і самоконтролю.
- •2. Практичний блок.
- •2.1. Завдання для самостійної роботи (робота в групах; завдання за вибором студентів).
- •3. Творчий блок.
- •3.2. Публічний захист рефератів Рекомендації до групового написання та захисту рефератів
- •Рекомендована література (основна):
- •Додаткова література:
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Тема 2. Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності
- •Змістовий модуль 2 Професійне спілкування в структурі діяльності педагога
- •Тема 1. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі.
- •Тема 2. Мистецтво педагогічного спілкування
- •Тема 3. Форми організації навчання у вищому навчальному закладі
- •Тема 4. Організація навчальної праці студента
- •Змістовий модуль 4 професійне самовиховання майбутнього педагога
- •Тема 1. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя
- •Завдання для модульного контролю Модульний контроль 1 Варіант 1
- •Варіант 2
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Модульний контроль 2
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Модульний контроль 3
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Блок 2. Особливості навчально-пізнавальної діяльності студента педагогічного вузу
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Модульний контроль 4
- •Критерії оцінювання відповідей
- •Контрольні завдання для підсумкового контролю (залік) Варіант 1
- •Варіант 2.
- •Критерії оцінювання відповідей на контрольні завдання
- •Орієнтовна тематика для написання рефератів
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Зміст та методичні рекомендації до організації самостійної роботи студентів
- •Змістовий модуль 1
- •Професійна діяльність і особистість педагога
- •Тема: Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності
- •1. Назва теми.
- •Престиж вчительської праці
- •Педагогічне есе
- •Література:
- •Змістовий модуль 2
- •Професійне спілкування в структурі діяльності
- •Педагога
- •Тема. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі. Мистецтво педагогічного спілкування
- •Література:
- •Змістовий модуль 3
- •Тема. Організація навчальної праці студентів
- •План анотації
- •План рецензії
- •Не треба лякати дітей
- •Змістовий модуль 4 професійне самовиховання майбутнього вчителя Тема. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя. Технологія професійного самовиховання майбутнього вчителя
- •Література:
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Передмова
- •Розділ і організація роботи з науково-методичними джерелами
- •1.1. Підбір літератури
- •1.2. Процес читання
- •Читання книг
- •Правила поводження з книгою
- •Гігієнічні вимоги до роботи з книгою
- •Комп’ютерні засоби при читанні
- •Психологічні фактори ефективного читання
- •Види читання
- •Середні показники читання
- •Десять правил швидкісного читання
- •Аналіз тексту
- •1.3. Ведення записів прочитаного
- •Складання планів, тез і конспектів
- •Складання плану
- •Основні правила складання плану
- •Складання тез
- •Види тез
- •Етапи складання тез
- •Конспектування
- •Види конспектів
- •Загальні правила конспектування книги, статті
- •Правила конспектування лекції
- •Виписки та цитування
- •Анотації та рецензії
- •2.1. Орієнтовна структура реферату
- •2.2. Етапи підготовки і захисту реферату
- •Таблиця 3 етапи підготовки і захисту реферату
- •2.3. Вимоги до оформлення реферату Загальні вимоги до оформлення
- •Оформлення заголовків структурних частин роботи
- •Нумерація сторінок роботи
- •Нумерація розділів, підрозділів, пунктів, підпунктів
- •Оформлення переліків
- •Оформлення додатків
- •Оформлення цитат
- •Оформлення посилань у тексті роботи
- •Технічні вимоги
- •2.4. Стилістичні особливості викладу наукової роботи
- •Засоби поєднання частин у тексті
- •2.5. Захист реферату
- •Вимоги до наукової доповіді
- •Підготовка доповіді
- •Порівняльна характеристика різних видів промов
- •Форма викладу доповіді
- •Вимоги до наукових презентацій
- •Технічні вимоги оформлення слайдів
- •Вимоги до демонстрації презентації:
- •2.6. Критерії оцінювання
- •2.7. Орієнтовна тематика для написання рефератів
- •Список використаних джерел
- •Додатки Додаток 1 Комплекс вправ для очей
- •Комплекс вправ для поліпшення мозкового кровообігу
- •Тренінги з розвитку пізнавальних здібностей Сприйняття
- •Додаток 3 Вправи на розвиток пам’яті
- •Урок «гра зі словами»
- •Майбутньому вчителю та батькам на замітку
- •Сім ігор
- •Гра перша
- •Гра друга
- •Гра третя
- •Гра четверта
- •Гра п'ята
- •Гра шоста
- •Гра сьома
- •Майбутньому вчителю та батькам на замітку
- •Корисні поради
- •Підступні поради
- •З досвіду «Школи Ейдетики»
- •Із книги скарг «Школи Ейдетики»
- •Принцип
- •Додаток 4 Вправи на визначення швидкості читання
- •Не треба лякати дітей
- •Приблизні зразки складання анотацій Анотація
- •Анотація
- •Додаток 6 Зразок оформлення титульного аркушу реферату
- •Додаток 7 Зразок оформлення простого плану реферату
- •Додаток 8 Зразок оформлення простого змісту реферату
- •Додаток 9 Зразок оформлення складного змісту реферату
- •Зразки оформлення бібліографічного переліку джерел, який подається в студентських рефератах Книги
- •Навчальні (методичні) посібники
- •Матеріали конференцій
- •Окремий том багатотомного документа
- •Вибрані твори
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Розподіл балів, що присвоюється студентам, із розподілом за темами
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Державний вищий навчальний заклад
«Донбаський державний педагогічний університет»
Дидактичне забезпечення
самостійної роботи студентів
із навчальної дисципліни
ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ
напрям підготовки 6.010102 «Початкова освіта»)
факультет підготовки вчителів початкових класів
Розроблені:
канд. пед. наук, доц.
Вікторенко І.Л.
Вступ
У доповіді «Філософія освіти XXI століття» на ювілейній сесії АПН президент АПН України В.Г. Кремень підкреслив: «Суспільство XXI століття цілком слушно називають «суспільством знань». Самі знання постійно примножуються, і людина, природно, витрачає все більше часу на набуття знань. Проявляється це, наприклад, у тому, що вища освіта перестає виконувати лише традиційну функцію підготовки фахівців для, як ми раніше говорили, народного господарства. Здобуття вищої освіти стає все більш обов’язковим етапом у розвитку особистості».
Безумовно, така постановка питання, з якою неможливо не погодитись, буде вимагати постійних активних зусиль в ґрунтовному науковому аналізі стану вищої освіти, вивченні наявного вітчизняного і зарубіжного досвіду, розробці і запровадженні сучасних новітніх методик і методів навчання.
Підготовка педагогічних і науково-педагогічних кадрів – важлива умова модернізації освіти. Враховуючи те, що в нашій держані педагогічна професія є масовою, необхідно формувати професійне ставлення студентів до обраного фаху, психологічно готувати їх до майбутньої педагогічної діяльності, плекати професіоналів своєї справи. Частково ці завдання вирішуються в ході опанування курсу «Вступ до спеціальності».
Мета курсу полягає в орієнтуванні студентів щодо змісту педагогічної діяльності, її сутності та ролі в сучасному суспільстві, основних шляхів і методів набуття педагогічного досвіду.
Основними завданнями курсу «Вступ до спеціальності» є такі: допомогти студентам адаптуватися до навчально-виховного процесу у вищих закладах освіти, засвоїти зміст педагогічної діяльності, її суспільне значення, а також сприяти здобуттю знань, виробленню вмінь і навичок для успішної самореалізації у майбутній професійній діяльності.
Одним з найважливіших таких напрямків є самостійна навчальна робота студентів. Важливість цієї проблеми для наукового вивчення полягає, насамперед, в зміні функцій вищої освіти у вихованні особистості, а також в недостатності вивчення її педагогічною наукою, відсутності більш-менш чіткої теоретичної визначеності понять і закономірностей цього важливого дидактичного явища, особливо коли умовою Європейської вищої освіти є обов'язкове, понад 50%, виділення часу на самостійну роботу.
Підготовка студентів до здійснення виробничих функцій та основних завдань діяльності починається з перших днів навчання у вузі. Курс «Вступ до спеціальності» покликаний ознайомити студентів з основними вимогами до організації і здійснення їх власної діяльності протягом усіх років навчання у відповідності із завданнями освітньо-кваліфікаційної характеристики майбутнього фахівця. Значна увага приділяється місцю і ролі особистості вчителя у сучасній педагогічній діяльності, вимогам суспільства щодо її розвитку і вдосконалення, умінню здійснювати діагностику своїх педагогічних здібностей, аналізу власної діяльності. Вивчення курсу «Вступ до спеціальності» готує студентів до вивчення навчальних дисциплін за планом спеціальності і сприяє загальній адаптації студентів до навчання у вузі. Студенти повинні знати:
систему вищої педагогічної освіти в Україні, її організаційну основу і структуру;
завдання вищої педагогічної школи, функції вчителя та типові задачі виробничої діяльності;
принципи та основні форми організації навчально-виховного процесу у вузі, права та обов'язки студентів;
види навчальних занять, наукової роботи студентів, види педагогічної практики;
основні положення навчального плану спеціальності, перспективу вивчення навчальних дисциплін, розподіл часу на виконання завдань навчального плану;
особливості організації та здійснення самостійної роботи;
шляхи формування педагогічних умінь, засоби їх діагностики та корекції, умови побудови системи самонавчання.
Студенти повинні вміти :
діагностувати власні здібності та здібності інших студентів до навчальної діяльності;
обирати методи, форми та засоби самовдосконалення для організації ефективної навчальної діяльності;
аналізувати навчальну літературу, володіти навичками опрацювання змісту навчального матеріалу, робити висновки та узагальнення на основі опрацювання літературних джерел, вміти користуватися періодичними виданнями, знаходити необхідну літературу відповідно до проблеми, що вивчається;
раціонально організовувати навчальний час згідно умов та вимог навчально-виховного процесу;
конспектувати зміст лекцій, вибирати оптимальні шляхи підготовки до практичних і семінарських занять;
адаптуватися до умов навчання у вузі, специфіки його організації, видів контролю та оцінювання результатів діяльності;
аналізувати результати власної навчальної діяльності, здійснювати корекцію, формувати у себе педагогічне мислення, професійні переконання.
«Вступ до спеціальності» - навчальна дисципліна, створена у відповідності з вимогами Державного стандарту підготовки вчителів початкової школи.
Оволодіння змістом даного курсу допоможе студенту визначити індивідуальний стиль навчальної діяльності з метою його подальшого удосконалення та самокорекції.
Метою самостійної роботи студентів з курсу «Вступ до спеціальності» є стимулювання мотивації навчання у ВНЗ, розширення і поглиблення педагогічних знань, формування вмінь і навичок, необхідних для подальшої професійної діяльності, розвиток творчих здібностей, пізнавальних інтересів, бажання займатися самоосвітою, саморозвитком, самовихованням.
Виконання позааудиторної самостійної роботи передбачає ознайомлення студентів з додатковою інформацією з різних тем програми, написання педагогічних есе, колекціонування висловів, афоризмів, виконання тестів, розробку та захист творчих проектів (групових та індивідуальних), розв’язування психолого-педагогічних ситуацій, презентації відео-інтерв’ю з вчителями, студентами.
Самостійна робота студента носить інноваційний та інтерактивний характер, що стимулює інтерес до навчання, дозволяє використовувати різні джерела інформації (друковані, електронні, мультимедіа). При оцінюванні звертається увага на творчий підхід у виконанні завдань, ініціативу, новизну, оригінальність підходів, самостійність мислення, уміння працювати з різними джерелами інформації. Критеріями оцінювання є професійне спрямування творчих робіт, їхня змістовність, оригінальність, самостійність та творчість у підходах до розкриття теми.