Тема 2. Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності

1. Як ви розумієте вислів німецького педагога А. Дістервега: «Усюди цінність школи дорівнює цінності її вчителя»?

2. Як співвідносяться поняття «сучасний учитель» та «ідеальний учитель»?

3. Які якості особистості небажані для педагогічної професії?

4. У чому сутність гуманістичної спрямованості особистості педагога? Як вона реалізується під час взаємодії педагога з «несимпатичними» йому учнями?

5. Охарактеризуйте компоненти змісту теоретичної готовності вчителя.

6. У чому сутність педагогічної культури вчителя?

7. Охарактеризуйте складові педагогічної техніки.

8. У якому співвідношенні перебувають «професійна компетентність» і «педагогічна майстерність»?

9. Прокоментуйте вислів К. Ушинського: «Тільки характером можна виховати характер». Складіть словесні портрети ідеального вчителя та ідеального учня.

10. Як ви розумієте вислів «Учитель продовжує себе в дітях»?

11. Як ви думаєте, педагогами народжуються чи педагогами стають? Відповідь аргументуйте.

12. У чому унікальність професії вчителя?

13. Як відновити престиж професії вчителя у сучасному суспільстві?

14. У чому сутність педагогічної рефлексії? Як можна її в собі розвивати?

15. Охарактеризуйте чинники, які впливають на професійне здоров'я педагога.

16. Чи потрібно молодому недосвідченому педагогу копіювати вчи-теля-майстра? Чому?

17. Опишіть основні тенденції в розвитку педагогічної освіти на сучасному етапі.

Змістовий модуль 2 Професійне спілкування в структурі діяльності педагога

Тема 1. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі.

1. У чому сутність педагогічного спілкування?

2. Чому спілкування розглядають як основу педагогічної діяльності?

3. Вкажіть відмінність педагогічного спілкування від загальнолюдського.

4. Охарактеризуйте взаємозв'язок між видами спілкування. Наведіть приклади.

5. У чому відмінність понять «комунікативні уміння педагога» та«комунікабельність педагога»?

6. Розкрийте взаємозв'язок між компонентами педагогічного спілкування.

7. Охарактеризуйте функції педагогічного спілкування.

8. Охарактеризуйте етапи педагогічного спілкування.

9. У чому полягає сутність моделювання педагогом майбутнього спілкування?

10. Що означає позитивно і негативно спрямована орієнтація (установка) у спілкуванні?

11. Чи має існувати дистанція між учителем і учнями? Обґрунтуйте відповідь.

12. У чому сутність стилю педагогічного спілкування?

13. Проаналізуйте власне спілкування і визначте, який тип спілкування переважає у вас.

14. Який стиль педагогічного спілкування вам найбільше імпонує?Чому?

15. Поясніть, чому вчитель інколи вдається до стилю-залякування.

16. У чому полягає відмінність між індивідуальним стилем педагогічного спілкування і псевдостилем?

Тема 2. Мистецтво педагогічного спілкування

1. Чи може бути педагогічне спілкування безконфліктним? Відповідь обґрунтуйте.

2. Укажіть основні причини конфліктів між учителями і учнями.

3. Якою має бути поведінка вчителя у конфліктній ситуації?

4. Що є недопустимим у спілкуванні вчителя з учнями? Чому?

5. Які особистісні риси педагога сприяють ефективному педагогічному спілкуванню?

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ У ВИЩОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Тема 1. Модернізація вищої освіти в Україні згідно з вимогами Болонського процесу

1. Назвіть основні принципові позиції створення зони Європейської вищої освіти.

2. У чому полягає сутність кредиту. Яка його ціна?

3. У чому полягає сутність залікового кредиту? З чого він складається?

4. Яку систему оцінювання використовують у ВНЗ?

5. У чому полягають обов’язки студента у процесі складання індивідуального навчального плану?

6. Які особливості організації навчально-виховного процесу за кредитно-модульною технологією навчання?

Тема 2. Вищий педагогічний навчальний заклад і організація навчально-виховного процесу в ньому

1. Яку роль у становленні майбутнього вчителя відіграє період підготовки його у вищому навчальному закладі? Чому?

2. У чому полягає суттєва відмінність між організацією навчального процесу у вищій та загальноосвітній школі?

3. Чим визначається структура і зміст вищої педагогічної освіти?

4. Назвіть права і обов’язки студентів ВНЗ.

5. Який документ визначає склад і обсяг навчальних дисциплін, а також послідовність і порядок їхнього вивчення за роками навчання? Які основні цикли він охоплює?