Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМП ПТ.docx
Скачиваний:
168
Добавлен:
07.06.2015
Размер:
266.85 Кб
Скачать

Категории учебных целей

Уровень цели

Ключевые слова и фразы

1. Знать (эта категория означает запоминание и воспроизведение)

Перечислите, сформулируйте, докажите,

расскажите, опишите, назовите, установите,

соотнесите.

2. Понимать (показателями способности понимать может служить преобразование материала, интерпретация, предположение)

Интерпретировать словесный материал,

схемы, графики;

преобразовать словесный материал в

математические выражения, схемы,

таблицы;

обосновать, выявить, выделить, определить;

суммировать, объяснить смысл,

показать взаимосвязь.

3. Применять (умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях)

Продемонстрируйте, примените,

выберите вариант, воспользуйтесь, решите,

смоделируйте, спрогнозируйте,

сформируйте.

4. Анализировать (Эта категория означает умение разбить материал на составляющее так, чтобы ясно выступала его структура)

Оцените, проанализируйте, найдите ошибки

в логике рассуждений, сделайте

предположение, объясните причины,

сравните, объясните, как и почему,

классифицируйте.

5. Синтезировать (эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной)

Творческая работа, сочинение, план решения, проблемы,

план эксперимента. Предположите, придумайте, установите

причины, предположите закономерности,

сделайте вывод, обобщите.

6. Оценивать (умение оценивать значение того или иного материала)

Оцените: логику построения материала,

Соответствие выводов имеющимися данным, установите критерии,

выберите лучший вариант, выберите лучшее,

интересное решение. Выскажите свое

мнение; обсудите «за» и «против».

Задания для самостоятельной работы

    1. Проанализируйте, чем отличаются понятия «технология» и «модель обучения»?

    2. Почему в современной педагогике инновационные модели не вытеснили традиционную модель обучения? Обоснуйте свой ответ.

    3. Почему Б.Блум предложил цели обучения именно в соответствии с таксономией и в такой последовательности?

1.4. Современная классификация педагогических технологий

Педагогические технологии классифицируют на основе различных выделяемых критерий и свойств.

Г.К. Селевко классифицирует их по сущностным и инструментально- значимым свойствам и выделяет следующие классы технологий:

  • по уровню применения

  • по научной концепции усвоения

  • по ориентации на личностные структуры

  • по организационным формам

  • по преобладающему (доминирующему) методу

  • по направлению модернизации существующей традиционной системы обучения

  • по категории обучающихся

А.В. Савельев классифицирует технологии по следующим критериям:

  • по направленности действия

  • по целям обучения

  • по предметной среде

  • по применяемым техническим средствам

  • по организации учебного процесса

С.А. Смирнов классифицирует по уровням учебного предмета и уровням всего обучения:

  • технология занятия или завершенного цикла занятий

  • технология предмета

  • технология полного обучения

Д.В. Чернилевский подразделяет педагогические технологии на:

  • традиционные технологии

  • инновационные технологии

  • технологии дистанционного обучения

  • технологии управления качеством образования

В современной образовательной практике используется следующая классификация, основанная на применении форм организации учебного процесса, используемых средств и методов.

Таблица