Рекомендуемая литература:

1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие под ред. Полат Е.С. М., 2011

2. Виленский М.Я., Образцова П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. М.,2009

3. Чернилевский Д.В. Технологии обучения в высшей школе. М., 2009

4. Журналы «ПК», «Информатика и образование», «Высшее образование».

Приложение 4

Протокол рецензии

Все выступления оцениваются по критериям, каждый может быть оценен от 0 до 2 баллов. В конце выводится средний балл по каждому выступающему.

Выступающие Критерии	Соответствие содержания заявленной теме	Доступность излагаемого материла	Свободное владение материалом	Способность заинтересовать аудиторию	Наличие демонстр. и раздаточных материалов
1.
2.
3.
4.
5.

Рецензент:

Приложение 5

Материалы для практического занятия Тема «Техники, применяемые в педтехнологии на основе личностной ориентации педпроцесса»

Раздаточный материал № 1

1.«Отсроченная отгадка»: преподаватель приводит загадку (или удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке в течении объяснения нового материала.

2. «Лови ошибку!» (вариант 1): объясняя материал, преподаватель намеренно допускает ошибки. Учащиеся ищут ошибки группой, спорят, совещаются. Затем выбирают спикера и оглашают свои результаты.

(вариант 2): Учащиеся получают тексты (или разбор решения задач) со специально допущенными ошибками. Они должны их найти и исправить. Полученные данные передаются педагогу в письменном идеюТексты могут быть подготовлены старшими учащимися.

3. «Взаимоопрос»: учащиеся опрашивают друг друга по базовым понятиям.

4. «Пересечение тем»: учащиеся в микрогруппах подбирают (или придумывают) свои примеры, задачи, гипотезы, идеи, вопросы, связывающие последний изученный материал с любой ранее изученной темой, указанной преподавателем.

5. «Идеальное задание»: преподаватель предлагает учащимся выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию.

6. «Своя опора»: группа составляет опорный конспект урока или темы на листе большого формата.

7. Деловая игра «Компетентность»: Тема игры всем известна заранее, и учащиеся заранее готовятся к ней за неделю - две. Все приготовленные задания складываются в пакеты. Во время игры команды обмениваются пакетами с заданиями и решают их в отведенное время. После этого на каждый вопрос команды – соперницы отвечает тот участник отвечающей команды, которого выберут соперники.

8. «Логическая цепочка»: учащиеся соревнуются, выполняя по очереди в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

9. Введение роли «Адвоката»: все претензии по выполнению домашних заданий, по трудности усвоения не сваливаются на голову преподавателя, а передаются в письменном виде «адвокату» со стороны учащихся. В определенное время он доводит все претензии преподавателю, отстаивая права учащихся.

Раздаточный материал № 2