Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ОТВЕТЫ на ГЭК 2013 (2) (1).docx
Скачиваний:
236
Добавлен:
31.05.2015
Размер:
292.6 Кб
Скачать

5.1. Педагогические технологии в системе образования

На современном этапе развития образования появилась необходимость в применении не отдельных методов, средств, форм обучения, а в комплексном их применении.

Российский ученый Беспалько ввел научный контекст пед.технологию. Он ввел в пед технологию концептуальный компонент, указал необходимость диагностичной постановки целей.

Пед. технология – проект, описание определенной пед. системы который затем реализ. на практике (Беспалько). (техно - ремесло, логос – учение). Проект – это прообраз предполагаемого и возможного объекта или состояния объекта.

Технологии разделяют на технические, экономические и гуманитарные. Пед технология относится к гуманитарным технологиям.

В материалах Юнеско указывается, что технология обучения – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и учения с учетом имеющихся ресурсов (материальных, информационных, человеч., финансовых) и их взаимодействия.

Самые важные характеристики пед. технологий:

- диагностичн. постан. целей (точно, конкретно, измеримо, они обязательно должны отраж. рез-т);

- воспроизводимость результата (т.е. если технол. напр. на усвоение опред.ЗУН, значит они и д.б. усвоены)

- воспроизводимость пед. процесса (пед. процесс д.б. технично описан, поэтому многие педаг. разраб. тех. карты.)

Классификаций пед. технолог.множество. Например, можно классифицировать по той научной концепции, которая лежит в основе разработки технологии обучения:

- Технология проблемного обучения (на основе теории проблемного обучения Лернера, Махмутова, Матюшкина, Дзьюи)

- Технология развивающего обучения (на основе теории развивающего обучения Занкова, Эльконина, Давыдова)

- Технол. коллективной мыследеятельности (Вазина),

- Технологии на основе теории система - мыследеятельности (Щедровицкий, Анисимов)

- Технологии опережающего обучения (Лысенкова)….

Основные структурные компоненты педагогических технологий

1. концептуальный- раскрывает цели обучения, все методологические подходы.

2. содержательный– раскрывает содержание, которое должны усвоить учащиеся.

3. процессуальный компонент – включает в себя описание методов, средств, форм обучения и способы их реализации.

4. контрольно-оценочный– система контроля ЗУНов.

Функции педагогической технологии:

Организацuонно-деятельностная функция предполагает:

-организацию деятельности педагога; -организацию педагогом деятельности учащегося (создание условий); -взаимоорганизацию педагогом и учащимися совместной деятельности; -организацшо учащимся своей деятельности.

Проектировочная (прогностическая) функция отражает: -предвидение участниками педагогического процесса все возможных результатов; -моделирование педагогического взаимодействия; -прогноз уровня развития учащегося педагога в процессе реализации педагогической технологии.

коммуникативная функция предполагает: -коммуникативную деятельность педагогов и родителей - участников педпроцесса; -обмен информацией между педагогом и уч-ся; -создание условий взаимопонимания педагога воспитанника.

Рефлексивная функция ;- Развивающая функция заключается: -в создании условий развития учащегося и педагога; -в обеспечении ср-ва саморазвития пед. и учащихся.

Характеристики пед технологий:

- системность

- управляемость (как педагог управляет учебной деятельностью)

- воспроизводимость (технология обучения должна воспроизводить результат)

- гарантированность результата

- оптимальность (ресурсы используются оптимально)

- концептуальность (в основе любой технологии обучения лежит определенная концепция, которая вкл в себя методологические подходы, научные теории, идеи, принципы).

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.