14. Становление и развитие теории и практики соц-й работы за рубежом

Соц. р. возникла на рубеже 19-20 вв.( Великобритания, Германия, Швеция, Франция, США) наряду с благотв- ми организ-ми. Первые теоретич-е аспекты соц-й раб.в книге Мери Ричмонд « Дружеский визит к беднякам: рук-во для раб-х в благотв-х организ-х» (1899), где были изложены методы соц. раб., след-я ее книга « Соц-е диагнозы» (1917), где рассм-ся « индивид-й метод соц-й раб.».Примерно в это время возн-т школы по подготовке проф-х соц-х раб-ков.

В основе соц.р. - мед. Модель.

Соц-й раб-к – клиент ;Сбор фактов - соц-й диагноз - соц-я терапия

Категории соц-х мероприятий по М.Ричмонд:- косвенный м-д- воздействие на среду, возможность через соц-е окружение влиять на клиента;- непосред-й м-д- прямое воздействие на клиента при помощи предложений ,советов, установление партнерских отнош-й.

Теоретические концепции

1. Диагностическая школа (Ныо- Йорк, 1918)

В это время назрела необходимость в спец-х, способ-х раб-ть с эмоц-ми проблемами ветеранов 1 М.В. и членов их семей. В кач-ве теоретеч-й основы взаимод-я соц-го раб-ка и клиента была взята мед. модель. Однако, идеи Ричмонд были восприняты противоположно, сильное влияние теории 3. Фрейда: осн-е внимание на внутр-м мире клиента, соц-е процессы и соц-я среда отодвинута на задний план. Акцент дел-ся на диагнозе, т.е. сбор инф-ции о самом клиенте и его сит-ции ( дет-во, оценка лич-ти). Отнош-я м/у соц-м раб-м и клиентом носят почти авторигар-й хар-р, « лечебный» процесс» -> изменение лич-ти клиента, помощь в адаптации.

2.Функционал-я шк. (30-е гг. О. Ранк, К-Роджерс)

Интерес к соц-й среде, процесс оказания помощи = услуги, оказыв-е в рамках соц-й службы.В основе - представления О. Ранка о желании перемен у клиента, его способ-тя к восприятию помощи. В отличие от диагност-й помощи вним-е удел-ся началу процесса изменений- Была предложена оригинальная методика по организ-ии помощи ее предоставл-я и приема. Основ-й акцент делался на понятиях стр-ра и процесс, построений прав-х в/о клиента и с.р. Т. о., происходит переход к соврем-му пониманию сущ-ти с.р. Решающее знач-е для теорет-й базы имела книги Вирджинии Робинсон « Психологические измен-я в соц-й индивид-й терапии» (1930). Клиент став-ся в центр процесса оказ-я помощи. Клиент сам ставит диагноз своей проблеме. Предст-ли функц-й школы обращ-ся к идеям гуманистич-й психологии ( самоактуализация Маслоу, К. Хорни) Индивид растет и разв-ся, окруж-е может препятств-ть или способств-ть этому процессу.

3. Современная концепция - системно-теоретич-й подход, в кот-м отнош-я, интеракции. Трансакции и соб-е процессы рассм-ся в причинно-следств-й зависим-ти. Каждый чел-к явл-ся участником неск-х сис-м ( семья, друзья, труд), котор-й оказ-т взаимовлияние, что необходимо учит-ть соц-му раб-ку в р-те с клиентом.

4. Концепция соц-го действия. Чел-к - носитель 2-х начал - биологич-го и соц-го. Чел-е дейст-я в соц-м аспекте регулир-ся общепринятыми нормами и ценностями. Но поступки чел-ка носят проявл-я волюнтаристич-тн. Т.е. в определ-й степени иррационал-ти и незявисим-ти от условий среды, и в тоже время зависим-ти от субъектив-х « определ-х сиг-ций». Т.О., соц-й р-к должен учит-ть не только статус и др-е соц-е хар-ки клиента, но и индивидуал-е физич-е и психолог-е, т.е- биологич-е особ-ти чел-ка.

5. Теоретич-я концепция созд-я соц-х сетей..

Распространена в Германии. Суть: после распада соц-культ-х и соц-быт-х отнош-й, с переходом к условиям рыноч-й экон-ки назревает необх-гь созд-я новой сис-мя соц-х отнош-й в соц-й работе, базирующихся на создании соотв-х соц-х связей по месту жит-ва. Для формир-я соврем-й модели соц-й помощи оказали принципы Эльберфельдской сис-мы (Германия). Осн-е положения принципов: - самостоят-ть каждого попечит-ва при рассмотрении част-х вопросов и централиз-я общего направл-я дел; - индивидуализ-я помощи при детал-м обсдед-ин каждого нужд-ся;- привлечение к акгив-му участию в деле призрения бедных слоев общ-ва Главные принципы соц-й работы: оказание соц-й помощи, понимание как формир-е под руковод-м соц-го р-ка и при непосредст-м участии клиета навыков к самопомощи. Стратегия соц-го раб-ка: действия, направл-е на повыш-е степени самостоят-ти клиента, разв-е его способ-ти контролир-ть свою жизнь и самому решать возникающие проблемы.