31. Сущность технологии в с.Р. И ее основное содержание

Термин «тех-я» - от греч. «техне» - иск-во, мастер-во, умение.

Стефанов:Тех-я- деят-ть, в рез-те к-рой достигается цель и изменяется Ов деят-ти. Марков:Тех-я – сп-б реал-ции процесса путем его расчленения на с-му вз/связ процедур и операций, к-рые выполняются однозначно. Тех-я – СП-б реал-ции теор. Знаний на практике.

Сущность Т.С.Р. раскрыв-ся в зависим-ти от понимания с.р.как науки , цикл учеб. дисциплин и вида проф. деят-ти. С.Р. как наука представляет собой область челов. деят-ти, ф-ция к-рой сост-т в выработке и теор. систематизации объективных знаний в соц-й сфере. Одной из важнейших задач этой науки явл-ся анализ существующих форм и методов с.р., разработка оптимал-х технологий, разрешение соц. и др. проблем, применительно к разным индивидам, слоям, группам населения.

В этом случае соц. технологии выступают как способы применения,реал-ции теор.знаний, выводов на практике (в решении практ. задач с.р.) Если речь идет о соц-й работе как учебной дисциплине, то ее тех-гии являют собой не только знания, но и умения информ., обуч. хар-ра. Сущ-тью соц. тех-гии выступ-т целост. представление о содержании с.р., ее основных направ-ях, инструментарии, ее м-дах и организации.В уч. процессе образ. тех-гии обусл. гос. стандартами, уч. планами, программами, формами и м-дами обуч-я.В дан. случае в качестве тех-гий выступают такие формы об-я как лекции, практ.,лабор. занятия, курс. и диплом. проект-е и др. В этом случае тех-гии носят в основном обучающий, информационный хар-р. Определяющим комп-том СР явл. всё же ее деятельная составляющая – именно тут тех-гии выступают концентрированно и как обобщение накопленных и систематизир-х знаний, опыта, умений и практики работы субъектов соц-й деят-ти.Тех-я СР как вид проф. деят-ти – это совок-ть сп-бов дей-й, направ. на восстан-е, сохран-е или улучш-е соц. функц-я Ов, а также на упреждение негат. соц. процессов, при возможном повторении дан. с-мы дей-й.

Стр-ра технол. процесса.

Структур. комп-ты: 1. Цель, т.е. образ будущего рез-та. Цель рез-т. 2.Рез-т или итог деят-ти 3.Операции-дей-я, направ. на достиж-е конеч. рез-та. Цель 4.Алгоритм- опред. послед-ть выполнения операций 5. Инстр-рий-необх. ср-ва д/достиж-я поставл. цели. 2 осн. ср-ва- простр-во и время.

4. Профессионально-значимые св-ва лич-ти с.Р-ка.

С.р. была и остается одной из самых трудных сфер деят-ти. Стиль поведения соц-го раб-ка, обусловленный совокупностью его личностных качеств, его ценностными ориентациями и интересами, оказывает решающее воздействие на сис-му отнош-й, котор-ю он формир-т. Поэтому роль личност-х кач-в с.р. несомненно велика в его профес-й деят-ти.

Личност-е кач-ва с.р. можно разделить на три группы:

1. Психофизиологич-е хар-ки. Они отражают психич-е процессы (восприятие. Память. Воображение, мышление) , психич-е состояния (усталость, апатия, стресс, тревожность), эмоц-е и волевые проявления и должны отвечать требованиям, предъявляемым к профес-й деят-ти с.р. Психологич-е несоответствие требованиям профессии особенно сильно проявл-ся в слож-х ситуациях, когда треб-ся мобилизация всех личных ресурсов для решения сложной задачи. В данной профессии необходимы собранность и внимательность, умение понять клиента, терпение. Самообладание и др.

2. Психологич-е кач-ва, характериз-е соц-го раб-ка как личность Самоконтроль, самокритичность, самооценка. А также стрессоустойчивые кач-ва - фнзич-я тренированность, умение управлять св-ми эмоциями.

3. психолого-педагогические кач-ва. Коммуникабельность, эмпатичность, внешняя привлекат-ть, красноречие и др.