13. Социально психол-я помощь семьям, имеющим детей-инвалидов

Дети-инвалиды - инвалиды, не достигшие возраста 16 лет (другое назв-е -дети с огранич-ми возможностями).

Ограничение статуса детской инвалид-ти 16 годами противоречит как Гражд-му и Семейному кодексам, по кот-м сост-е дет-ва прекращ-ся только в 18 лет, так и практике соц-реабилигац-х учрежд-

Дети обслуж-ся учрежд-ми 3-х ведомств. Дети в возр-те до 4-х лет, страд-е тяж-ми пораж-ми опорно-двиг-го аппарата и с задержкой умств-го разв-я, получ-т лечение и уход в специалнзир-х домах реб-ка Мин-ва здравоохр-я РФ. Дети с нерезко выраж-ми аномалиями в физич-м и умств-м разв-и обуч-ся в специализир-х школах( интернатах) Мин-ва общего и проф-го образ-я. Дети в возр-те от 4 до 18 лет с более глубокими психосомат-ми наруш-ми прожив-т в домах-интернатах сис-мы соц-й защиты насел-я

Между учрежд-ми этих 3 ведомств сущ-т тесное взаимод-е, осущ-ся преемств-ть в их работе. Отбор детей в эти учрежд-я возложен на медико-пед-е комиссии, в состав кот-х входят врачи-психиатры, психологи, дефектологи, логопеды, предст-ли учрежд-й соц-й защиты насел-я. Процедура отбора включ-т осмотр реб-ка, диагностику степени заболев-я, оформление документации.

В соответствии с Федер-й целевой .программой « Дети», презид-й прогр-й « Дети России» в нашей стране созд-ся учрежд-я принципиально нового типа -территор-е реабилит-е центры для детей и подростков с огранич-ми возм-мн и террит-е центры соц-й помощи семье и детям. В этих учрежд-х осущ-ся медиц-я и психол-я реабилитация детей и соц-я поддержка семей, имеющих детей-инвалидов.

На формир-е лич-ти реб-ка-инвалида существ-е влияние оказ-т его ближайшее окружение - семья. Дальнейшая судьба таких детей в значит-й степени зависит от позиции семьи. От тнедостатка знаний кул-ры, личност-х особенностей род-лей и др-х факторов вознйк-ют различные типыреагирования, а соответ-но и поведение их в связи с появл-м в семье реб.-инв.-да. Этот момент обычно сопровожд-ся потрясением, приводит род-лей в стрессовое сост-е, нередко служит причиной распада семьи. В этой сит-ции и особенно на первых этапах функпион-я такой семьи важна поддержка соц-го раб-ка. Задача его закдюч-ся в изучении псих-го климата в семье, межличност-х отнош-й, в выявл-и морзльно-психол-х ресурсов род-лей и др-х родственников.

Соп-му раб-ку предстоит напр-ть усилия семьи по более рацион-му пути, проводить психол-ю и организ-ю работу, пытаться примирить род-лей, в случае размолвки, обучить правил-й оценке сит-ции.

Сит-ция в семье с появл-м реб.-инв-да усугубл-ся еще и в связи с эконом-м фактором: возник-т необх-ть обеспеч-я плат-го ухода, медиц-х консульт-ций, приобр-я лекарств, дополниг-го питания, реабилит-х ср-в и т.д. В семье с р.инв. возник-т и проблема его обучения ( на дому, в интернате, в спец-школах). Установлено, что общеобраз-е школы для своих бол-х детей выбир-т лишь 18% род-лей, в псих.-пед-й помощи нужд-ся 30% семей, в организации содержат-го досуга-20% семей. Во вспомогат-х сред-х для обслуж-я реб-ка-инв-да нужд-ся 25% семей. В настоящее время слож-сь 4 основ-е формы гос-й помощи семьям. Имеющим детей-инвалидов:

1. Денеж-е выплаты семье в связи с рожд-м. содерж-м и воспит-м реб-инв.

2. Труд-е, налог-е, жилнщ-е, кредит-е, медиц-е и др. льготы семьям с детьми-инвалидами.

3. Бесплат-е выдачи семье и детям (питание, лек-ва, одежда, обувь)

4. Соц-е обслужив-е семей ( оказание конкрет-й психолог-й, юридич-й, педаг-й помощи, консультнр-е, соц-е услуги).