Другие средства оздоровления и рекреации

Отбираются и включаются в документацию планирования показанные или ограниченные в применении средства физиче­ского воспитания с учетом заболевания, его формы и стадии (см. часть 3, п. 3.4). Режимы их применения определяются с учетом возможной реакции организма, зависящей от отклонений в состоянии здоровья.

Развитие двигательных способностей

В I классе развитие двигательных способностей на уроках физической культуры и здоровья в СМГ достигается в процессе обучения физическим упражнениям, их совершенствования, оздоровления учащихся средствами физической культуры с уче­том показаний, ограничений и противопоказаний, обусловлен­ных характером и тяжестью заболеваний (см. часть 3, п. 3.4).

ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ

36. Добиваться улучшения результатов функциональных проб и показателей физического развития.

37. Уметь измерять показатели физического развития (длина тела, вес).

38. Уметь правильно выполнять строевые команды и упраж­нения.

39. Уметь технически правильно и эстетически выразительно выполнять общеразвивающие физические упражнения.

5. Уметь выполнять физические упражнения в заданном темпе.

6. Уметь выполнить комплекс упражнений утренней гигие-нической гимнастики (5—6 упражнений).

7. Уметь правильно ходить, бегать, прыгать, лазать, пере-двигаться на лыжах, сохранять равновесие.

8. Уметь подражать движениям животных.

9. Уметь играть в 3—4 подвижные игры, в том числе однубелорусскую.

II класс теоретический раздел

Во II классе знания формируются на уроках физкультурных знаний (5 уроков), а также в течение учебного года в процессе изучения двигательных умений, навыков, способов деятельности, развития двигательных способностей.

Задачи раздела:

40. Обучать правилам безопасного поведения на уроках физи­ческой культуры и здоровья и приучать выполнять их с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.

41. Формировать знания, необходимые учащимся СМГ для оздоровления и формирования здорового, физически активного образа жизни средствами физической культуры, формировать умения и привычку использовать их с учетом индивидуальных показаний и противопоказаний, обусловленных заболеваниями.

42. Формировать знания о показателях физического здоровья и значении для него соблюдения гигиенических требований к уходу за телом и регулярных закаливающих процедур с учетом заболеваний учащегося.

43. Формировать знания о значении правильной осанки для учащегося и ее контроле с учетом индивидуальных особенностей заболевания.

44. Формировать знания о полезности для здоровья школьни­ка здорового, физически активного образа жизни.

45. Учить правилам, выполнение которых с учетом индивиду­альных особенностей заболевания необходимо для здорового, фи­зически активного образа жизни.

46. Формировать знания о правилах соблюдения режима дня учащимся с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.

47. Обучать правилам выполнения тестов для оценки физиче­ской подготовленности с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.

9. Обучать простейшим правилам применения физических упражнений для повышения умственной работоспособности и приучать использовать их самостоятельно с учетом индивидуаль­ных отклонений в состоянии здоровья.

48. Учить правилам трех подвижных игр, не противопоказан­ных учащимся в связи с заболеванием, в том числе одной бело­русской народной игры.

49. Ознакомить учащихся с историей возникновения современ­ных Олимпийских игр, с достижениями легендарных белорус­ских спортсменов.