Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План

Введение.

3. Теоретические основы взаимосвязи умственного и речевого развития детей.

4. Характеристики родного языка, посредством которых реализуются интеллектуальные функции.

5. Проблема умственного развития ребенка в психолого-педагогической теории и практике.

6. Взамосвязь умственного и речевого развития в педагогических системах прошлого и современных исследованиях.

7. Интеллектуальное развитие ребенка в процессе овладения родным языком.

8. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

9. Родной язык как средство умственного развития личности дошкольника.

Заключение.

Список использованной литературы.

Приложение.

Объект исследования: процесс интеллектуального развития дошкольников.

Предмет исследования: взаимосвязь умственного, сенсорного и речевого развития личности дошкольника.

Цель исследования: раскрыть педагогические условия, способ­ствующие взаимосвязи умственного и речевого развития детей.

Задачи исследования

1. Показать роль овладения языком и развития речи в становле­нии личности дошкольника.

2. Изучить особенности овладения детьми дошкольного возрас­та родным языком.

3. Выделить методы и приемы умственного воспитания дошколь­ника посредством родного языка.

Методические указания

Раскройте проблему речи в интеллектуальном развития детей дошкольного возраста исходя из философских, лингвистических, пси­хологических, психолингвистических, педагогических позиций. Пока­жите значение дошкольного детства в овладении ребенком родным языком. Отметьте, что речевое развитие дошкольника является не­отъемлемой частью его общего развития. Обоснуйте взаимосвязь умственного и речевого развития детей.

Проведите диагностику умственного и речевого развития детей.

Покажите роль речи в интеллектуальном развитии дошкольника.

Литература

1. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. М., 1982. Т. 2.

2. Диагностика речевого развития дошкольников / Под ред. О. С. Ушаковой. М., 1997.

3. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л.А.Венгера, В. В. Холмовской. М., 1978.

4. Жинкин Н. И. Психологические основы мышления и речи // Русский язык в школе. 1985. № 1.

5. Котырло В. К., Дудкевич Т. В. Роль совместной деятель­ности в формировании познавательной активности дошкольников // Вопросы психологии. 1991. № 2.

6. Логинова В. И. Умственное воспитание детей на занятиях по формированию речи //Дошкольное воспитание. 1973. № 4.

7. Пантина Н. С. Становление интеллекта в дошкольном де­ тстве. М., 1996.

8. умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. М., 1984.

9. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.

Тэма 5. Беларускі фальклор як сродак арганізацыі лексічна-га выказвання дзяцей дашкольнага ўзросту План

Уводзіны.

1. Тэарэтычныя асновы лексічнага развіцця дзяцей дашкольнага ўзросту.

1.1. Псіхалагічныя і псіхалінгвістычныя асновы авалодвання слоўнікам дзецьмі дашкольнага ўзросту.

1.2. Праблема лексічнага развіцця дзяцей сродкамі фальклору ў дашкольнай лінгвадыдактыцы.

1.3. Лексічны склад беларускага фальклору.

2. Фарміраванне лексічнай арганізацыі выказвання дашкольнікаў.

2.1. Асаблівасці лексічнага развіцця дзяцей малодшай (сярэдняй, старэйшай) групы.

2.2. Фарміраванне слоўніка дзяцей малодшага (сярэдняга, ста-рэйшага ) узросту ў працэсе азнаямлення з беларускім фальклорам.

Заключэнне.

Спіс выкарыстанай літаратуры.

Дадатак.

Аб'ект даследавання: мастацка-маўленчая дзейнасць дзяцей дашкольнага ўзросту.

Прадмет даследавання: працэс узбагачэння лексікі да-школьнікаў на аснове твораў беларускага фальклору.

Мэта даследавання: распрацаваць методыку слоўнікавай рабо­ты дзяцей малодшага (сярэдняга, старэйшага) узросту на аснове тво-раў беларускага фальклору.

Задачы даследавання

1. Прааналізаваць лексічны склад твораў беларускага фальклору.

2. Вызначыць асаблівасці лексічнага развіцця дашкольнікаў.

3. Распрацаваць методыку лексічнага развіцця дзяцей на аснове твораў беларускага фальклору.

Метадычныя ўказанні

Прааналізуйце псіхолага-педагагічныя і літаратуразнаўчыя крыніцы па праблеме.

У канстатуючым эксперыменце вызначце ўзроўні лексічнага развіцця дашкольнікаў (Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое разви­тие дошкольников. М., 1999.. Любина Г. А. Детская речь. Мн., 2002).

У фарміруючым эксперыменце распрацуйце тэхналогію выка-рыстання твораў беларускага фальклору для фарміравання слоўніка дзяцеи. Варта паказаць сістэму работы як на спецыяльных маўленчых занятках, так і ў працэсе штодзённых камунікатыўных зносін.

Эфектыўнасць праведзенай работы праверце ў кантрольным эксперыменце, які праводзіцца па той жа методыцы, што і канстатуючы.

У заключэнні адзначце, якія жанры беларускага фальклору з'яўляюцца найбольш прыдатнымі для навучання дзяцей арганізацыі лексічнага выказвання, якія формы і метады работы ў большай сту-пені спрыяюць лексічнаму развіццю дзіцяці сродкамі беларускага фальклору.

Літаратура

1. Асновы культуры мовы і стылістыкі / Пад рэд. У. В. Анічэнкі. Мн., 1992.

2. Бараг Л. Г. Беларуская казка. Мн., 1969.

3. Барташэвіч Г. А. Вершаваныя жанры беларускага Фалькло­ ру. Мн., 1972.

4. Карпинская Н. С. Художественное слово и воспитание де­тей. М., 1972.

5. Логинова В. И. О развитии словаря // Дошкольное воспита­ние. .1967. №9.

6. Старжынская Н. С. Тэорыя и методыка развіцця беларуска­га маўлення дашкольнікаў. М., 2000.

7. Струнина Е. М. , Ушакова О. С. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание. 1981. № 2.