- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
Литература: 2,3,4,18,19,21,22,29,38,42,47,48,49,52,65,68,84
Теоретическое обоснование темы.
Необходимо представить в работе анализ современных исследований в области словарной работы с детьми дошкольного возраста, ориентируясь на основные проблемы ее (Е.М.Струнина, О.С.Ушакова, В.И.Логинова, В.И.Гербова и др.):
– динамика развития словаря детей (младший – старший возраст);
– развитие словаря детей в процессе игровой, трудовой, природоведческой и изобразительной деятельности;
– лексическая работа с детьми в процессе развития словесного творчества;
– формирование у детей фразеологической лексики;
– овладение детьми эмоционально-оценочной лексикой;
– развитие смысловой стороны детской речи и т.д;
– особенности лексической работы с детьми в условиях двуязычия.
Практико-ориентированное задание.
На основании одного из исследований (проблема на выбор) проведите апробацию, проверку на практике предложенной автором гипотезы.
Изложите в работе результаты своего мини-исследования. Разработайте собственные методические рекомендации практикам по изучаемой проблеме.
Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
Литература: 1,2,15,26,35,38,42,47,48,50,52,61,68,69,70,71,80,84
Теоретическое обоснование темы.
Охарактеризуйте дословесный этап коммуникативной деятельности детей, выделив основные периоды в овладении речью детьми первого года жизни (по материалам исследований). Дайте характеристику предречевых вокализаций детей (гуление, лепет), комплекса оживления, покажите роль взрослого в актуализации этих реакций. Раскройте особенности перехода детей от лепета к словесной речи, значение первых звукоподражательных слов(ономатопей), особенности начального детского лексикона, однословных высказываний детей. Покажите сущность лексико-семантического явления сверхгенерализации, его причины.
Практико-ориентированное задание.
Изучить раздел базисной национальной программы «Пралеска» - «Малютки», выделить содержание, направленное на развитие речи детей первого года жизни. Составить:
– перечень игр с детьми этого возраста, раскрыть содержание трех из них;
– список и содержание фольклорных произведений, которые необходимо включать в процесс общения с детьми первого года жизни.
Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
Литература:2,4,5,10,15,16,17,21,22,28,29,33,34,38,49,52,62,65,68,74
Теоретическое обоснование темы.
Необходимо проследить содержание словарной работы в разных возрастных группах, реализуемое на занятиях. Определите виды занятий по развитию словаря. Изложите методику проведения занятий на втором, третьем годах жизни в процессе первоначального ознакомления детей с предметами и явлениями окружающего мира. Покажите значение игровых приемов и активных действий с предметами для формирования их выразительных образов. Определите механизм введения новых слов в словарь детей, значение повторности и усложнения содержания занятий.
Практико-ориентированное задание.
Разработайте два конспекта занятий по ознакомлению детей с предметами и явлениями; предложите содержание последующей речевой работы по введению соответствующих тематических групп слов в активный словарь детей.