Б) д, г, в, б, а

в) г, д, а, б, в

Г) б, г, д, а, в

8. Укажите особенности звуко- и словопроизношения у детей младшего дошкольного возраста.

а) Неустойчивость в произношении звуков, чрезмерное употребление

усвоенного звука; неправильность в произношении длинных и

трудных слов.

б) Пропуск трудных звуков или замена их более легкими ; смягчение

согласных звуков, сокращение слов, перестановка слогов.

в) Небрежность в произношении слов, неправильная постановка

ударения, отклонения в орфоэпии, сознательная замена звуков с

целью придать слову другой смысл.

г) Неправильность произношений отдельных звуков; пропуск отдельных

слов, быстрая, нечеткая речь, слабая артикуляция звуков.

9. Чем обусловлена последовательность отработки звуков?

а) Возрастающей ролью сознательного отношения к звуковой стороне

слова.

б) Психологическими особенностями развития мышления , внимания.

в) Некоторыми возрастными особенностями детей.

г) Физиологическими особенностями развития речедвигательного

аппарата.

10. Определите этапы работы над звуками в правильной последовательности.

1. Установка на внимание.

2. Показ и объяснение произношения изолированного звука.

3. Подготовка речедвигательного аппарата.

4. Дифференциация изолированных звуков.

5. Приключения «Веселого язычка»

6. Закрепление звука во фразовой речи.

7. Закрепление звука в словах

8. Дифференциация звуков в потоке речи.

9. Закрепление звуков в словах.

10. Формирование произносительных навыков.

а) 1, 2, 4, 7, 6

б) 2, 4, 7, 9, 6

в) 3, 2, 7, 9, 6

г) 3, 5, 4, 8, 10

11. В каком из перечисленных пособий представлены диагностические методики обследования всех сторон детской речи:

а) М.М.Алексеева, В.И.Яшина. Речевое развитие дошкольников. – М.,

1988.

б) Н.С.Старжынская. Тэорыя і методыка развіцця беларускага

ення дашкольнікаў. – Мн., 2000.

в) М.М.Алексеева, В.И.Яшина. Методика развития речи и обучение

родному языку дошкольников. – М., 2000.

г) Н.С.Старжынская. Методыка развіцця роднага маўлення. – М., 1998.

12. Какое из перечисленных положений относится к особенностям речи детей среднего дошкольного возраста?

а) Дети данного возраста в совершенстве владеют произношение всех

звуков родного языка

б) На данном этапе основное внимание уделяется накоплению,

обогащению словаря, т.к. он беден, неточен у детей

в) Для детей этого возраста характерна внеситуативно-познавательная

формация

г) Дети среднего дошкольного возраста умеют составлять творческие

рассказы по теме, предложенной воспитателем.

13. Внимательно прочитайте характеристику речевого развития, определите, какому дошкольному возрасту (младшему, среднему, старшему) она соответствует.

• Дети активно осваивают построение разных типов высказываний (описание, повествование, рассуждение, умеют анализировать структуру любого связного высказывания (начало, середина, конец). Осваивают родственные понятия, такие как транспорт водный, воздушный, наземный, подземный. Все звуки родного языка произносят отчетливо. Происходит развитие фонематического восприятия. У детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь.

а) Старший дошкольный возраст

б) Младший дошкольный возраст

в) Младший, средний дошкольный возраст

г) Средний дошкольный возраст

14. Как вы будете изучать сформированность у детей умений в анализе речи?

а) Необходимо предложить детям задания на составление разных видов

текстов и самостоятельный элементарный анализ их детьми

б) Задания на различение структурных компонентов речи, на

понимание линейности речи

в) Игровые задания на составление предложений с заданным словом,

слов – с заданным звуком, слогом.

г) Задания на употребление трудных грамматических форм в речи с

последующим анализом правильности высказываний

15. Определите методики обследования уровня развития количественной стороны словаря детей.

а) Методика Ч.Осгуда определения коэффициента лексического

богатства и разнообразия

б) Метод ассоциативного эксперимента, определение ассоциативных

полей слов

в) Классификация понятий

г) Методика Ф.Г.Даскаловой «Тест-словарь»