- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
1. Вопросы для обсуждения.
1. Понятия звуковой культуры речи.
2. Особенности усвоения детьми речепроизношения и средств
интонационной выразительности.
3. Строение речедвигательного аппарата у детей.
4. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи в
разных возрастных группах.
5. Диагностика произносительных умений детей. Речевая характеристика –
начальный этап работы в области воспитания звуковой культуры речи.
6. Этапы обучения правильному звукопроизношению.
7. Воспитание интонационной выразительности детской речи.
8. Роль занятий в воспитании звуковой культуры речи, их структура,
содержание.
Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
Подготовить краткие письменные аннотации литературных источников (1,2,3).
Проследить усложнение программных задач воспитания звуковой культуры речи.
Подготовиться к проведению занятия по воспитанию звуковой культуры речи детей (конспект, дидактические материалы).
Предложить комплекс артикуляционной гимнастики, обыграть его в группе.
Творческие задания.
Подготовить рецензию одного из источников литературы, в котором отражаются результаты исследований в области данной проблемы.
Разработать план консультации для родителей или педагогов с элементами тренинга по теме (для одной из возрастных групп).
Составить диагностическую программу обследования звуковой стороны речи одного ребенка (возраст по выбору).
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.
Что такое фонематический слух?
Какие виды нарушения звукопроизношения у дошкольников вы знаете?
Почему часть детей (15-20 %) уходят из детского сада в школу с дефектами звукопроизношения?
Каков основной путь формирования интонационной выразительности речи?
Литература
Алексеева,М.М., Яшина, В.И. Речевое развитие дошкольников: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 160 с. (с.48-51, 120-123).
Гвоздев,А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 360 с.
Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Издательство «Совершенство»,1998. - 368 с.
Комратова, Н.Г. Учимся говорить правильно: Учеб.-мет. пособие по развитию речи детей 3-7 лет / Н.Г.Комратова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с.
Рождественская, В.И., Радина, Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников (источник 2, с.319).
Старжынская,Н.С. Тэорыя і методыка развіцця беларускага маулення дашкольнікау./Н.С.Старжынская. – Мн.: Тэхналогія, 2000. – 223 с.
Шевцова, Е.Е. Технологии формирования интонационной стороны речи / Е.Е.Шевцова, Л.В.Забродина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 222 с. (Высшая школа).
Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
Теоретические основы развития связной речи дошкольников: понятие связной речи, ее виды и функции.
Понятие ситуативной и контекстной речи. Особенности становления связной речи у дошкольников.
Задачи и содержание работы по развитию диалогической речи. Общение как важнейшее условие овладения детьми коммуникативными умениями. Формы общения. Роль эмоционального общения с детьми на ранних этапах детства. Беседа как метод обучения диалогической речи.
Характеристика монологической речи. Формы монолога. Задачи и содержание обучения детей монологической речи. Классификация детских текстов. Приемы обучения рассказыванию. Использование моделей в обучении детей рассказыванию. Обучение детей рассказыванию на наглядной основе (возрастной аспект). Психолого-педагогические основы обучения детей рассказыванию об игрушках и предметах, по картинам.
Рассказы детей из опыта в разных возрастных группах. Организация детского опыта, отбор тематики для детских рассказов. Приемы обучения, направленные на освоение структуры, содержания рассказов и средств связи между частями связного текста.
Обучение творческому рассказыванию. Условия овладения детьми словесным творчеством. Формы сочинительской деятельности дошкольников. Этапы формирования детского художественного творчества (по Н.А. Ветлугиной). Приемы обучения творческому рассказыванию. Детское поэтическое творчество.
Методика обучения речи-рассуждению. Характеристика детских текстов-рассуждений со стороны структуры и содержания. Условия формирования умения рассуждать. Содержание речевой работы с детьми по обучению текстам-рассуждениям. Приемы стимулирования монологов-рассуждений у детей дошкольного возраста.
Пересказ литературных произведений детьми. Принципы отбора литературных произведений для пересказа. Виды пересказа. Усложнение требований к детским пересказам в разных возрастных группах. Методика обучения пересказу детей на разных возрастных этапах. Диагностика связной речи детей дошкольного возраста. Организация постдиагностической коррекционно-развивающей речевой работы с детьми в дошкольных учреждениях и в семье.
Методические рекомендации к изучению темы модуля.