- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
1. Вопросы для обсуждения.
Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.
Принципы отбора художественных произведений для детского чтения.
Задачи и содержание работы в области литературного образования дошкольников.
Методика выразительного чтения и рассказывания детям. Подготовка воспитателя и детей к чтению.
Формы работы с книгой в ДОУ.
Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду.
Методика ознакомления с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах.
Художественно-речевая деятельность дошкольников.
2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
Репродуктивные задания.
Подготовить устное сообщение на основе содержания книги Л.М.Гурович и др. «Ребенок и книга».
Составить рассказы для детей о жизни и творчестве белорусских писателей и поэтов (2-3).
Проследить усложнение программных задач по теме в программе «Пралеска».
Творческие задания.
Составить перечень первоисточников по теме «Методика работы с художественной литературой в детском саду с кратким анализом их содержания в хрестоматии по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста.
Разработать план литературного утренника, концерта литературной викторины для детей старшего дошкольного возраста.
Подготовить инсценировку по литературному произведению (по выбору) для детей группы «Малютки» или «Малыши».
Составить план консультации для родителей с элементами тренинга по изучаемой проблеме.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.
Какими возрастными особенностями развития детей можно объяснить особенности восприятия литературных произведений детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста?
Какие формы работы с художественной литературой можно использовать вне занятий?
В чем заключается подготовка воспитателя к чтению художественных произведений и заучиванию детьми стихов наизусть?
Литература
Агапова,И.А. и др. Литературные игры для детей /И.А.Агапова, М.А.Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада»,2006. – 192 с.
Богуш,А.М. и др. Методика организации художественно-речевой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях / А.М.Богуш, Н.Гавриш, Т.Котик. – К.: Издательский дом «Слово», 2006. – 304 с.
Брызгалова, А.Н. Театрально-игровая деятельность дошкольников: пособие для педагогов. / А.Н.Брызгалова, М.А.Калиновская, Р.А.Туфкрео; под ред. О.И.Дрозд, Е.А.Устиненко. – Минск: Юнипресс, 2006. – 176 с.
Гурович,Л.М. и др. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада / Л.М.Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова; Под ред В.И.Логиновой. – СПб: Издательство «Акцидент», 1996. – 128 с.
Дубініна,Дз.М. Мастацка-мауленчае развіцце дашкольнікау: дапаможнік для педагогау устаноу, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / Дз.М.Дубініна, Н.С.Старжынская; пад рэд. Н.С.Старжынскай. Мінск: Зорны верасень, 2007. – 88 с.
Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько и др. –. – Минск: НИО, Аверсэв, 2010 – 320 с.
Краскоуская,Г.І. І слова гучала, чароунае слова: (заняткі у групе “Фантазеры”): Дапам. для педагогау дашк. устаноу / Г.І.Краскоуская. – Мн.: УП “Тэхнапрынт”, 2005. – 64 с. (майстэрня выхавальніка).
Марціновіч, А.В. Святло чароунага ліхтарыка / А.В.Марціновіч. – Мн.:Зорны верасень, 1997. – 176 с.
Ушакова, О.С., Гавриш, Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий / О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.
Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Издат. центр “Академия”, 1999. – 560 с.
Хрестоматия для дошкольников: в четырех частях. Произведения для детей от трех до пяти лет / Сост. А.И.Саченко, Л.А.Саченко. - Минск: ИВЦ Минфина, 2006. – 211 с.
Чытанка для дзіцячага /Уклад. В.Р.Вячорка і інш. – Мн.: Народная асвета, 1990. – 303 с.