- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
Введение.
1. Теоретические основы лексического развития дошкольников.
1.1. Проблема развития семантики детской речи.
1.2. Лингводидактические основы лексического развития дошкольников.
1.3. Особенности понимания смысловой стороны речи средними (старшими) дошкольниками.
2. Формирование смысловой стороны слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
2.1. Уровни лексического развития детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
2.2. Пути формирования смысловой стороны слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Объект исследования: процесс лексического развития дошкольников.
Предмет исследования: формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: определить педагогические условия, способствующие формированию смысловой стороны слова у дошкольников.
Задачи исследования
1. Проанализировать лингводидактические основы развития смысловой стороны слова у детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть пути формирования смысловой стороны слова у детей дошкольного возраста.
Методические указания
В первой главе сделайте анализ лингвистических, психологических, педагогических исследований по проблеме, раскройте особенности усвоения дошкольниками смысловой стороны слова.
В констатирующем эксперименте определите уровни понимания дошкольниками смыслового значения слова. С этой целью используйте методику понимания смысловых оттенков слова, разработанную Колуновой Л. А. (Ушакова О. С, Струнина Е. М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста». М., 2003).
В формирующем эксперименте покажите пути формирования смыслового значения слова у дошкольников в поседневном общении и на занятиях. В заключении отразите эффективность проделанной работы.
Литература
1. Выготский Л. С. Мышление и речь II Собр. соч. М., 1981. Т.1.
2. Колунова Л. А. Особенности понимания детьми смысловых оттенков слова // Проблемы изучения речи дошкольника. М., 1994.
3. Психологические проблемы семантики / Под ред. А. А. Леонтьева, А. М. Шахнаровича. М., 1983.
4. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб. науч. тр. / Под ред. О. С. Ушаковой. М., 1995.
5. Семантическая структура слова / Под ред. А. А. Леонтьева. М., 1971.
6. Струнина Е. М. Работа над смысловой стороной слова II Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. М., 1984.
7. Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка. М., 1972.
Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
План
Введение.
1.Теоретические основы развития грамматической правильности речи старших дошкольников.
1.1. Лингвистические и психолингвистические аспекты развития морфологической стороны речи у дошкольников.
1.2. Особенности овладения дошкольниками навыками словоизменения.
1.3. Формирование у дошкольников морфологической стороны речи в практике дошкольной педагогики.
2. Пути формирования способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
2.1. Особенности формирования морфологической стороны речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
2.2. Овладение младшими (средними, старшими) дошкольниками способами словоизменения.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение. ,
Объект исследования1 процесс развития морфологической стороны речи дошкольников.
Предмет исследования: процесс формирования словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
Цель исследования: определить педагогические условия, способствующие формированию навыков словоизменения у дошкольников.
Задачи исследования
1. Раскрыть лингводидактические аспекты развития морфологической стороны речи у дошкольников.
2. Изучить умение дошкольников самостоятельно изменять грамматические формы.
Методические указания
В первой главе покажите лингводидактические аспекты грамматической стороны речи детей дошкольного возраста.
В констатирующем эксперименте изучите умение дошкольников изменять разнообразные грамматические формы. (Обследование состояния грамматических навыков у детей описано в пособии Алексеевой М. М., Яшиной В. И., «Речевое развитие дошкольников». М., 1999).
В формирующем эксперименте раскройте педагогические условия, способствующие формированию грамматических навыков у детей дошкольного возраста.
В заключении раскройте эффективность проведенной работы, отразите результаты исследования.
Литература
Ч.Арушанова А.Г. Дошкольный возраст: Формирование грамматического строя речи //Дошкольное воспитание. 1993. № 9.
2. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка // Вопросы изучения детской речи. М., 1961. Ч. II. Гл. XII.
3. Жинкин Н. И. Интеллект. Язык и речь: Нарушения речи у дошкольников. М.. 1972.
4. Чуковский К. От двух до пяти. М., 1990.
5. Эльконин Д. Б. Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста. М., 1974.
6. Ядэшко В. И. Развитие речи от трех до пяти лет. М., 1966.