Блок №2

Методика развития разных сторон детской речи и диагностика речевого развития детей

1. Расположите задачи словарной работы в логической последовательности:

1.Активизация словаря детей

2.Устранение нелитературной лексики

3.Обогащение словарного запаса

4.Закрепление лексики

5.Уточнение словаря

а) 1,2,3,4,5

б) 2,4,5,3,1

в) 5,4,3,2,1

г) 3,4,5,1,2

2. Укажите авторов, исследующих проблемы формирования словаря детей дошкольного возраста.

а) Н.П. Иванова, Ю.С. Ляховская, В.И. Яшина, Л.М. Струнина,

В.И.Логинова

б) М.А Алексеева, О.С. Ушакова, Э.П. Короткова, А.А. Захарова.

в) В.В. Гербова, А.Г. Арушанова, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич.

г) Л.А. Калмыкова, Е.А. Смирнова, О.И. Коненко, Н.П. Иванова.

3. Что перечислено ниже:

• единство развития словаря с развитием познавательных процессов;

• целенаправленная организация речевой и познавательной активности детей;

• наличие наглядности;

• реализация всех задач словарной работы в единстве.

а) Требования к организации и методике проведения занятий.

б) Содержание словарной работы в детском саду.

в) Задачи словарной работы в дошкольном учреждении.

г) Принципы словарной работы.

4. Определите структуру занятия по формированию родовых понятий

а) Постановка учебной задачи, создание игровой ситуации,

демонстрация предметов, вычленение частей, назначения, выбор

предмета из нескольких.

б) Вычленение свойств и качеств предметов, обучение

обследовательским действиям, введение новых слов, упражнения в

выделении качеств и свойств предметов.

в) Выделение всего набора известных признаков, отделение существен-

ных признаков от несущественных, обобщение по существенным при-

знакам, введение слов, упражнения в классификации предметов.

г) Выделение основных признаков предмета, сравнение по признаку

сходства с установлением причин сходства; сравнение по признаку

отличия с установлением причин отличия.

5. Определите основные причины грамматических ошибок в речи детей.

а) Словотворчество; возрастные особенности внимания, памяти; незнание

грамматических правил языка.

б) Трудности овладения грамматическим строем языка; недостаточный

запас знаний об окружающем мире; общие психофизиологические

закономерности развития ребенка; неблагоприятное влияние окружа-

ющей среды.

в) Недостаточный уровень развития мышления, психических процессов,

фонематического слуха; словотворчество; влияние речи окружающих

людей.

г) Недостаточное внимание к речи детей со стороны взрослых;

особенности речи детей; недостаточный уровень развития фонемати-

ческого слуха.

6. Выберите положение, относящееся к воспитанию грамматически правильности речи, верное применительно к детям дошкольного возраста.

а) Формирование грамматически правильности устной речи опирается

на изучение грамматических правил.

б) Необходимо знакомить детей с грамматической терминологией.

в) Исправлять грамматические ошибки в речи детей не следует.

г) Формирование грамматически правильной устной речи опирается

на практическое освоение грамматического строя языка.

7. Определите правильную последовательность усложнения в строении предложений у детей дошкольного возраста: а) сложносочиненное предложение; б) слова-предложения; в) сложноподчиненное предложение; г) предложение, состоящее из 3-4 слов; д) простое предложение, осложненное однородными членами.

а) б, а, д, г, в