Блок №4

Литературное образование дошкольников.

Методическое управление процессом речевого развития детей

в дошкольных учреждениях

1. Укажите показатели выразительного чтения стихотворения детьми старшего дошкольного возраста.

а) - искренность передачи чувств и отношений

- использование средств выразительности

- умение произвольно изменять силу и высоту голоса

- наличие элементов рассудочного воспроизведения текста

б) - передача настроения стихотворения

- правильная постановка логического ударения

- использование разнообразной интонации

- использование мимики, пантомимики

в) - правильная постановка логических ударений

- нормальный темп речи

- использование мимики и пантомимики

- выбор правильной интонации

г) - правильная передача главной идеи произведения

- правильная трактовка эмоционального подтекста произведения

- эмоциональность воспроизведения

- осознанное использование средств выразительности

2. Определите возраст детей, с которыми проводится разучивание стихотворения в таком алгоритме:

• вводная часть;

• чтение стихотворения воспитателем;

• работа над тестом;

• повторное чтение с установкой на запоминание;

• воспроизведение стихотворения детьми;

• подведение итога.

а) Средний и старший дошкольный возраст

б) Младший дошкольный возраст

в) Все возрастные группы

г) Старший дошкольный возраст

3. Укажите особенности восприятия иллюстрации младшими дошкольниками.

а) - эмоциональное восприятие изображенного

- выделение основных средств выразительности образа

- способность дать характеристику состоянию героя

- основным признаком узнавания является цвет

б) - литературный текст помогает правильнее понять содержание

рисунка

- внимание часто основывается не на главном, а на деталях

- привнесение в понимание образа своего жизненного опыта

- действенное, активное отношение к иллюстрации

в) - эмоциональное, активное отношение к изображенному

- способность охарактеризовать состояние героя

- понимание внутреннего смысла событий, идейного содержания с

опорой на текст

г) - основными признаками узнавания изображенного является форма

и цвет

- восприятие художественных средств выразительности

- сравнение со своим жизненным опытом

4. Определите показатели полноценного восприятия художественного произведения детьми.

а) - понимание смысла произведения

- определение структуры произведения

- умение выделить наиболее запомнившееся слова из текста

- умение выделить структуру произведения

б) - понимание содержания произведения, выделение главного

- умение определить эмоциональный подтекст

- умение выделить выразительные средства

- умение определить свое отношение к герою, к произведению в

целом

в) - умение охарактеризовать каждое действующее лицо

- умение определить отношение автора к героям

- выделение средств художественной выразительности

г) - выделение главных героев, понимание их взаимоотношения

- умение выражать эмоциональное отношение к героям

- выделение выразительных средств

5. Каким должно быть произведение для пересказа?

а) Доступным, небольшого объема, описательного характера

б) Доступным, коротким, эмоциональным

в) Близким по содержанию опыту детей, динамичным, с четкой

композицией, высокохудожественным

г) Небольшого объема, с содержанием, близким опыту детей,

сюжетным, с четкой композицией, имеющим образцовый по

грамматике и образности язык

6. С какими жанрами фольклора знакомят детей младшего дошкольного возраста?

а) Колыбельные песенки, потешки, пестушки, пословицы, сказки,

считалки

б) Колыбельные песенки, потешки, пестушки, сказки, чистоговорки,

считалки, загадки

в) Колыбельные песенки, потешки, пестушки, сказки, скороговорки, пословицы, загадки

г) Колыбельные песенки, потешки, пестушки, сказки, загадки, фразеологические обороты, считалки

7. Определите и подчеркните, какие приемы заучивания стихотворения применяются в работе с детьми младшего дошкольного возраста

1. Игровые

2. Досказывание рифмующихся строк

3. Чтение по ролям

4. Чтение хором от лица коллектива (моем, моем трубочиста, - чисто…)

5. Образец выразительного чтения

6. Объяснения и указания

7. Оценка детского чтения

8. Характеристика персонажей

9. Многократное чтение (5-6 раз)

10. Установка на запоминание

8. Продолжите предложение:

а) Основными направлениями методической работы по руководству

процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях

являются следующие:…

б) Воспитательно-образовательная работа по развитию речи детей

отражается в разнообразных видах планов:…

9. Определите формы методической работы в дошкольных учреждениях, направленные на интерактивное взаимодействие администрации и педагогического коллектива (подчеркнуть)

- педсовет

- семинар-практикум

- педагогический ринг, тренинг

- консультация, беседа

- контрольно-учебные занятия

- педагогические викторины

- взаимопосещения

- открытые занятия

- лектории

- деловая игра

- конференции

10. Определите иерархию оптимальных условий для успешного речевого развития детей:

а) Гигиенические условия

б) Культурная языковая среда

в) Создание микрокабинетов в возрастных группах

г) организация содержательного общения детей со взрослыми

д) организация общения детей со сверстниками

е) оснащение педагогического процесса

ж) грамотное планирование речевой работы с детьми

з) своевременная диагностика и коррекция речевого развития детей

а) а, б, г, д, з, е, ж, в

б) а, б, е, г, з, в. ж, д

в) б, а, г, д, в, ж, з, е

г) б, а, г, з. в, ж, д, е

11. Какой из видов контроля имеет основной целью выявление уровня освоения детьми программного материала по разделу «Развитие речи»:

а) Тематический

б) Фронтальный

в) Оперативный

г) Сравнительный

12. Какой из разделов тематического инспектирования дошкольного учреждения по развитию речи детей наиболее информативен для реализации основной цели его?

а) Условия для развития речи детей

б) Планирование работы по развитию речи

в) Организация педагогического процесса речевого развития детей в

возрастных группах

г) Уровень речевого развития детей

д) Систематическое управление процессом речевого развития детей

13. Определите приоритетное направление работе с родителями по приобщению детей к родному языку:

а) Объяснение особенностей социолигнвистической ситуации в РБ и

закономерных последствий ее

б) Организация интерактивного сотрудничества с семьей по

приобщению детей к национальной культуре и языку

в) Знакомство с задачами и содержанием речевой работы в области

овладения детьми близкородственными билингвизмом

г) Обучение родителей методике и приемам речевой работы с детьми

по овладению двуязычием

14. Определите наиболее действенную форму методической работы способствующую повышению психолого-педагогической компетентности педагогов?

а) Педсовет

б) Семинар-практикум

в) Деловая игра

г) Тренинг

15. Определите авторов, обеспечивающих проблему методического управления процессом речевого развития детей в дошкольных учреждения.

а) Струнина Е.М., Ушакова О.С., Алексеева М.М., Яшина В.И.

б) Белая К.Ю., Васильева О.И., Житко , Бородич А.М.

в) Максаков А.И., Сахин Ф.А., Тумакова Г.А., Старжинская Н.С.

г) Макарова В.Н., Дурова Н.В., Дубинина Д.Н.

Тематика контрольных работ по курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»