- •Социальная философия
- •Социальная философия в контексте обществознания
- •3. Классический и постклассический образ социальной реальности
- •4. Понятие интерсубъективности
- •Литература
- •Социально-гуманитарные науки как тип знания и познавательной деятельности
- •1. Формирование наук социально-гуманитарного типа.
- •2. Гуманитарное знание как проблема
- •3. Сходство и различие естествознания и обществознания
- •4. Специфика философско-методологического анализа текста как основы гуманитарного знания
- •5. Пространство, время, хронотоп в гуманитарном знании
- •6. Проблема истинности социо-гуманитарного знания
- •Литература
- •Наука как социальный институт
- •1. Формирование науки как социального института.
- •2. Дисциплинарная структура науки.
- •3 Характеристика научных коллективов.
- •4. Особенности личности ученого.
- •Философия права
- •1. Предмет и задачи философии права.
- •2. Философия права в системе наук
- •3. Механизм формирования и развития философии права
- •Литература
- •Право в контексте философского дискурса
- •1. Происхождение права
- •2. Философские концепции права
- •3. Право как феномен культуры
- •Литература
- •Философия культуры
- •1. Что такое философия культуры?
- •2. Феномен культуры
- •3. Проблема генезиса культуры
- •4. Культ и культура
- •5. Природа и культура
- •6. Культура и цивилизация
- •7. Культура и история
- •8. Проблема типологии культур
- •9. Культура и контркультура
- •10. Кризис культуры
- •11. Проблема равноправия культур
- •Литература
- •Сфера эстетическИх ценносТей
- •1. Эволюция эстетических идей
- •2. Эстетические категории
- •3. Эстетическая деятельность. Творчество.
- •4. Разнообразие форм художественного творчества
- •Литература
- •Сфера нравственнЫх ценносТей
- •1. Развитие этических представлений
- •2. Современные этические концепции
- •2.1. Этика ненасилия
- •2.2. Этика благоговения перед жизнью
- •Литература
- •Проблемы современной цивилизации в свете философской теории
- •Литература
- •Современное информационное общество
- •1. Природа информационного общества
- •2. Человек в современном обществе
- •Социальные последствия информатизации общества
- •Литература
- •Литература
3 Характеристика научных коллективов.
Социальный институт науки предполагает функционирование научных коллективов, а также определенным образом подготовленную личность исследователя. Научный коллектив представляет собой сплоченную общность людей, объединенную совместным исследованием по принятой программе. Выполнение научным коллективом исследовательских, а также организационно-административных задач предполагает соответствующее распределение ролей, устоявшуюся систему взаимоотношений научных работников в соответствии с выполняемыми ими функциями, ролями. Это, в свою очередь, требует достаточного уровня сплоченности коллектива, устойчивой мотивированности поведения работников, наличия авторитетного научного руководителя, от компетенции которого во многом зависит эффективность деятельности коллектива.
Среди коллективов выделяются первичные, контактные коллективы, организованные по принципу «лицом к лицу» (кафедры, лаборатории, исследовательские группы и т.д.), и коллективы второго рода, например, НИИ, вузы и т.д. Коллективы второго рода обладают достаточно определенной, устоявшей формальной структурой; их называют организациями. Первичный научный коллектив представляет собой малую группу с присущей ей структурой взаимоотношений работников, совокупностью принятых норм и ценностей, распределением ролей в общем исследовательском труде и подчинением общей цели, общей программе исследования. Наряду с взаимоотношениями делового характера, обусловленными целями и задачами совместного исследования, в научном коллективе развиваются и социально-психологические отношения, которые носят личностно-эмоциональный характер и которые являются основой для формирования того или иного психологического климата – благоприятного, здорового или неблагоприятного, нездорового. Благоприятный климат предполагает взаимное доверие, уважение научных работников, лояльное и даже позитивное отношение как к общим целям, так и к успехам коллег, высокий уровень сплоченности коллектива, его устойчивость и т.д.
Существует время формирования коллектива. Пока научный коллектив как малая социальная группа не сформировался, возможны разного противоречия, конфликтные ситуации. Например, отсутствие внутри коллектива четко сформировавшейся иерархии статусов вызывает борьбу за позиции; эту борьбу может осложнить наличие разных критериев социального статуса, среди которых, к примеру, возраст, уровень профессиональной подготовки, должности, звания и т.д., а также плохое знание друг друга в период формирования коллектива Только по истечении некоторого времени (от полугода до года и даже трех лет) происходит формирование малой социальной группы, устанавливаются межличностные отношения, выявляются лидеры, члены коллектива узнают друг друга и то, на что каждый способен в науке. Формируется система социальных ролей: научный руководитель аспирантов, консультант, лидер, эксперт, исполнитель и т.д. При этом формальные роли отличаются от неформальных. Обычно формальный руководитель хочет быть и неформальным лидером, т.е. стремится иметь высокий научный авторитет. Если у него творческий потенциал достаточно высок, то совмещение формального руководства и не формального лидерства происходит естественным образом. В противном случае формальный руководитель может ущемлять своих научных конкурентов, стремиться намеренно понижать научный уровень своих подчиненных, препятствуя их исследованиям, публикациям, увольняя слишком заметных и т.д.
Выполнение тех или иных ролей приводит к определенному социальному статусу и, соответственно, престижу. В научных коллективах имеется несколько источников социального престижа. Это прежде всего традиционная лестница должностей, далее традиционная профессиональная ранжировка ученых степеней и званий и, наконец, неформальная иерархия реальных научных достижений, которая часто в коллективах оценивается как самая важная. Здесь и количество публикаций, результатов опытов и других научных исследований, и их качество, и даже, если с публикациями не очень хорошо, уровень мыслительных творческих способностей, и эрудиция и т.д. Современная так называемая большая наука, где исследования все больше становятся коллективными (это находит свое выражение в публикациях, когда авторами указываются два и более человек), накладывает свой отпечаток на отношения внутри коллектива. Например, научным работникам часто приходится брать в соавторы руководителей разного ранга, не принимавших реального участия в совместной работе, что может вызывать недовольство действительных авторов и лишнее напряжение в коллективе.