- •Методические рекомендации для преподавателя
- •3. Место курса в системе социо-гуманитарного образования
- •Содержание тем курса
- •Раздел I. Введение в философию.
- •Тема 1. Философия, ее предмет и место в культуре
- •Тема 2. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.
- •Раздел II. Онтология и гносеология
- •Тема 3. Учение о бытии (онтология)
- •Тема 4. Диалектика как учение и метод
- •Тема 5. Сознание как философская проблема
- •Тема 6. Познание (гносеология)
- •Тема 7. Наука и научное знание
- •Раздел III. Общество, человек, культура
- •Тема 8. Предмет социальной философии
- •Тема 9. Модели социальной реальности
- •Тема 10. Общество и его структура
- •Тема 11. Сферы общественной жизни
- •Тема 12.Философия человека
- •Тема 13. Философское учение о ценностях (аксиология)
- •Тема 14. Философия культуры
- •Тема 15. Будущее человечества – информационное общество
- •Литература
- •Методические требования к лекции по философии
- •Логико-педагогическая структура лекции:
- •Лекции подразделяются на следующие типы:
- •Активизировать деятельность студентов па лекции можно следующими способами:
- •Лекционная форма не может быть заменена никакой другой
- •Методические требования к семинарскому занятию по философии Практические занятия (пз)
- •Семинарские занятия
- •Организация дискуссии на занятиях по философии
- •Особенности дискуссии:
Методические рекомендации для преподавателя
ПО КУРСУ
«ФИЛОСОФИЯ»
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Цель курса
Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.
2. Задачи курса
Курс представляет собой введение в философскую проблематику. Его основная задача - способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения.
Освоение курса философии должно содействовать:
- выработке навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ;
- формированию способностей выявления экологического, космопланетарного аспекта изучаемых вопросов;
- развитию умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем; овладению приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
- иметь представление о своеобразии философии, ее месте в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;
- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней;
- знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать роль ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
- иметь представление о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
- понимать роль науки в развитии цивилизации, во взаимодействии науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах, понимать ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию.
3. Место курса в системе социо-гуманитарного образования
Курс философии состоит из двух частей: исторической и теоретической. В ходе освоения историко-философского раздела студенты знакомятся с процессом смены типов познания в истории человечества, обусловленных спецификой цивилизации и культуры отдельных регионов, стран и исторических эпох, его закономерностями и перспективами. Теоретический раздел курса включает в себя основные проблемы бытия и познания, рассматриваемые как в рефлексивном, так и в ценностном планах. Кроме того, особое внимание уделяется реализации принципов конкурентности и взаимодополняемости различных концепций по отдельным философским проблемам.