Организация дискуссии на занятиях по философии

Дискуссии могут быть организованы преподавателем или возникать спонтанно.

Особенности дискуссии:

Устная форма

Достоинства:

Эмоциональный, психологический момент

Быстро можно указать на непонимание или искажение мыслей, точки зрения

Недостатки

Легко переходит во взаимные обвинения.

Убежденность в правильности точки зрения может возникнуть не на основе логического доказательства и опровержения, а на основе эмоционального воздействия.

Рассматриваются вопросы двух типов:

• Дискуссионные проблемы науки (нет ответов)

Цель - показать творческий характер поиска истины, приобщить к исследовательскому поиску и привлечь к процедуре поиска истины.

• Проблемы, решенные в науке, но эти решения неизвестны студентам.

Цель - подвести слушателей через столкновение мнении к правильному пониманию, решению.

Преподаватель должен:

• четко представлять имеющиеся и опубликованные в литературе точки зрения;

• разбираться в тонкостях аргументации каждой из них;

• иметь и обосновать свою точку зрения на решение дискуссионной проблемы.

Эффективный способ стимулирования дискуссии - метод сознательной конфронтации:

1. Поощряются независимые, неожиданные, неординарные суждения, развитие прямо противоположных точек зрения.

2. Возникает конфликт, конфронтация.

3. Развивается творческое воображение, креативное, критическое мышление.

Критерии качества семинарского занятия

1. Целенаправленность - выделение главного, связь теории с практикой.

2 Планирование - выделение главных вопросов, связанных с профилирующими дисциплинами, знакомство с последними достижениями науки и техники по предмету.

3. Организация работы - умение вызвать и поддержать дискуссию, конструктивный анализ всех ответов и выступлений студентов, заполненность учебного времени обсуждением проблем.

4. Стиль проведения занятий - оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией или вялый, не возбуждающий мысли.

5. Отношение преподавателя к студентам - уважительное, в меру требовательное или равнодушное

6. Отношение студентов к преподавателю - уважительное или безразличное, критическое.

7. Управление группой - преподаватель быстро устанавливает контакт с участниками семинара, уверенно и свободно держится в группе, разумно и справедливо взаимодействует со всеми студентами или, напротив, делает много замечаний, допускает повышенный тон, не владеет ситуацией.

21