продолжение
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Легкость повторения в новых условиях однажды найденного решения проблемы |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Способность обнаруживать, усматривать существенное в ситуации, обращать на |
|
||
|
него внимание, отвлекаясь от всего остального |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Основные тезисы учения о высших психических функциях
При переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение
1
взаимоотношений субъекта со средой: если на животных среда воздействует и изменяет их, то человек начал воздействовать на природу и видоизменять ее
2Человеку удается воздействовать на природу благодаря использованию орудий, обобщенно — благодаря развитию материального производства
Способность к овладению природой не прошла бесследно для человека в очень важном отношении: он научился также овладевать собственной психикой. Появились произ-
3вольные формы деятельности — высшие психические функции. Овладение природой и собственным поведением — параллельно идущие, глубоко взаимосвязанные процессы
Человек овладевает природой как с помощью орудия, так и поведением — с помощью психологических орудий: знаков. Появление знаков порождает новую структуру
4запоминания как психического процесса. Знак выступает как дополнительный стимул, связанный с содержанием основного символа, знаком которого он выступает. Так он опосредует психологическую функцию, выступая как средство запоминания и воспроизведения, — как психологическое орудие
В процессе культурного развития человека из внешних отношений приказа-подчинения родилась возможность приказывать себе. Сначала функции приказывающего и
5исполнителя были разделены и весь процесс был интерпсихическим (межличностным); затем эти отношения превратились в отношения с самим собой — в интрапсихические. Это превращение называется интериоризацией. Оно наблюдается и в онтогенезе
10. Развитие высших психических функций
Схема развития высших психических функций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Переучивание |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Реабилитация |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Опосредование |
|
Развертывание |
|
|
Погружение |
|
|||||||||
знаком |
|
Экстериоризация |
|
|
Интериоризация |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объективация |
|
Сознательный |
|
|
|
Ускорение |
|
||||||||
|
|
|
контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неосознанная |
|
||||
Речевая |
|
Дробление |
|
|
|
регуляция |
|
||||||||
Инструкция |
|
Замедление |
|
|
Экономичность |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Свертывание |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Обучение |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Автоматизация |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Совершенствование |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продолжение
Закономерности формирования ВПФ
Первоначально высшие психические функции существуют как форма Взаимодействия между людьми (т. е. интерпсихический процесс) и лишь позже — как полностью внутренний (интрапсихический)
Постепенное «свертывание», «автоматизация» высших психических функций. На первых этапах формирования они представляют собой развернутую форму предметной деятельности, которая опирается на элементарные сенсорные и моторные действия; затем эти действия свертываются, приобретая характер Автоматизированных умственных действий. Одновременно меняется и психологическая структура высших психических функций