- •Методические рекомендации к изучению дисциплины б3.В.13 Теории и технологии физического воспитания и развития ребенка
- •050100.62 «Педагогическое образование»
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Раздел 1. Введение в теорию и методику физического воспитания и развития ребёнка
- •Тема 1. Теория и методика физического воспитания в системе высшего педагогического образования.
- •Тема 2. Становление и развитие системы физического воспитания в России и за рубежом.
- •Тема 3. Теория физического воспитания.
- •Тема 4. Задачи и средства физического воспитания дошкольников.
- •Литература
- •Тема 5. Основы обучения и развития детей.
- •Тема 6. Двигательные умения, навыки и физические качества.
- •Тема 7. Методы обучения физическим упражнениям.
- •Тема 8. Особенности развития моторики ребенка от 0 до 7 лет.
- •Тема 9. Гимнастика.
- •Литература
- •Тема 10. Подвижные игры и элементы спортивных игр.
- •Тема 11. Спортивные упражнения.
- •Тема 12. Формы организации физического воспитания.
- •Тема 13. Планирование работы по физическому воспитанию.
- •Тема 14. Организация работы по физическому воспитанию.
- •Тема 15. Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
- •Тема 16. Преподавание курса “Методика физического воспитания “
- •Тема 17. Современные направления и инновационные системы образования и развития дошкольника.
- •Изучения дисциплины
- •Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Основная литература:
- •Практическое занятие №3.
- •Практическое занятие № 4.
- •Практическое занятие № 5.
- •Практическое занятие № 6
- •Практическое занятие № 7
- •Практическое занятие № 8
- •Основная литература:
- •Практическая работа № 9
- •Практическая работа № 10
- •Дополнительная литература:
- •Практическая работа № 11
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Практическая работа № 13
- •Практическая работа № 14
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 15
- •Лабораторная работа № 1
- •Лабораторное занятие № 2.
- •Лабораторное занятие № 3
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания:
- •13. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
- •Инструкция по выполнению работы
- •Часть 1включает ( заданий (а1- 9). К каждому из них даны несколько вариантов ответов, из которых только один верный. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное число баллов – 9.
- •11-20 Баллов – 3
- •31- 40 Баллов - 4
- •41-49 Баллов - 5
- •Вариант I.
- •5. Отличительным признаком физической культуры является….
- •5.Систематические и грамотно организованные занятия физическими упражнениями укрепляют здоровье так как…
- •6. В занятиях физической культурой выделяют подготовительную, основную и заключительную часть, потому что…
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Вариант IV.
- •1.Какая последовательность воздействия на физические качества наиболее эффективна в основной части урока по общей физической подготовке?
- •2. При формировании телосложения не эффективны упражнения…
- •4.Отличительной особенностьюупражнений, применяемых для воспитания силы, является то, что…
- •5.Под быстротой как физическим качеством понимается …
- •8.Под гибкостью как физическим качеством понимается…
- •3.Выносливость человека не зависит от…
- •Часть 3.
- •Ф.И. О………………………
- •Бланк-таблица для ответов
- •К зачету:
- •Примерный перечень вопросов к экзамену:
- •Итоговый тест по курсу «методика физического воспитания»
- •Выделите правильный ответ
- •Тестовые задания
- •Физическое вопитание детей дошкольного возраста.
- •Вопросы для коллоквиума.
- •Тема: «Общие вопросы теории физического воспитания ребёнка».
- •Тема: «Основы обучения и развития ребёнка в процессе физического воспитания».
Тема 3. Теория физического воспитания.
Вклад отечественных, зарубежных ученых и практиков в разработку теории физического воспитания и создание научно-методических основ системы физического воспитания детей (К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт, В. В. Гориневский, Е. А. Аркин, Л. И. Чулицкая и др.).
Закономерности физического воспитания ребенка в разных возрастных периодах. Управление физическим развитием ребенка. Физическое воспитание детей - основа их всестороннего развития, формирования здорового образа жизни. Воспитание интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Учет психофизиологических особенностей и закономерностей потенциальных возможностей детей каждого возрастного периода. Ребенок как объект научного исследования и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания.
Введение апробированных данных в программы, учебники, учебные пособия и в практику детских садов в целях совершенствования воспитательно-образовательного процесса.
Современные научные исследования физического воспитания (Е. Н. Вавилова, Э. С. Вильчковский, Л. Д Глазырина, Ю. Ф. Змановский, Л. В. Карманова, З. И. Нестерова, Н. А. Ноткина, Т. И. Осокина, Н. В. Полтавцева, Л. Н. Пустынникова, М. А. Рунова, Е. А. Сагайдачная, Э.Я. Степаненкова, Н. Т. Терехова, Е. А. Тимофеева и др.).
Тема 4. Задачи и средства физического воспитания дошкольников.
Обусловленность задач физического воспитания детей психофизиологическими и возрастными особенностями. Сущность цели и задач, реализуемых в сфере физической культуры. Объективная обусловленность цели и задач общественными и личностными потребностями в оптимизации физического состояния и развития. Зависимость задач от объективных и субъективных возможностей в конкретных социальных условиях.
Оздоровительные задачи: охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций и систем организма, закаливание, воспитание правильной осанки, повышение работоспособности организма, формирование основ ЗОЖ.
Образовательные задачи: формирование двигательных навыков и развитие физических качеств; овладение знаниями о физической культуре и здорового образа жизни; развитие двигательных способностей (координации, функции равновесия и т.д.) у детей разных возрастных групп.
Активизация мышления и развитие осознанности двигательных действий. Формирование пространственных и временных ориентировок; уточнение представлений об окружающем мире; расширение словаря, связанного с выполнением движений; развитие внимания, воображения, памяти.
Воспитательные задачи: воспитание потребности в ежедневных физических упражнениях, интереса к физической культуре; формирование творческой активности, развитие навыков самоорганизации. Воспитание нравственных и морально-волевых качеств личности.
Воспитание эстетического отношения к выполнению физических упражнений (правильная и красивая осанка, координированные и ритмичные движения в сопровождении музыки; эстетика внешнего вида, физкультурных пособий, окружающей обстановки).
Формирование эмоциональной сферы ребенка. Воспитание гигиенических и трудовых навыков, привычек самообслуживания, помощи воспитателю при проведении физических упражнений.
Комплексный подход к реализации оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания.
Средства физического воспитания. Двигательная деятельность как необходимый компонент существования человека, как форма отношения к окружающему миру и способ его освоения. Роль двигательной активности в жизни человека.
Двигательная активность человека как мотивированная систематическая деятельность индивидуума по достижению физических кондиций, необходимых для поддержания оптимального уровня жизнеобеспечения.
Характеристика средств физического воспитания: физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Особенности избирательного, комплексного их использования.
Понятия “двигательная деятельность”, “двигательное действие”, “движение“, “физическое упражнение”. Физические упражнения как средство физического воспитания.
Факторы, определяющие воздействие физических упражнений. Форма физических упражнений как способ его выполнения, характеризующийся пространственной, временной и динамической упорядоченностью параметров. Диалектика соотношения содержания и формы физического упражнения.
Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Понятие о технике физических упражнений. Основы техники. Основное звено техники. Детали техники; индивидуализация техники; фазы техники.
Характеристика движений. Пространственная характеристика: исходное положение, положение тела и его частей, траектория движения (форма, направление, амплитуда). Временная характеристика - длительность и темп движения. Ритмическая характеристика - ритм. Пространственно-временная характеристика - скорость движений, ускорение. Динамическая характеристика - внутренние и внешние силы. Циклические и ациклические движения. Фазы ациклических движений - подготовительная, основная, заключительная.
Соответствие упражнений задачам физического воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья детей. Разнообразие в подборе физических упражнений; оптимальная целесообразность их сочетаний. Преимущественное использование упражнений динамического характера, обеспечивающих повышение функционального состояния организма и разностороннее физическое развитие.
Классификация физических упражнений.
Теоретический и практический смысл классификации физических упражнений. Примеры наиболее распространенных классификаций:
- по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания: гимнастика, спорт, туризм, игры;
- по направленности на развитие физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости и др.;
- по структурному признаку: циклического, ациклического, смешанного типа и др.
Использование “искусственной” управляющей среды (тренажерных устройств, специального оборудования) для повышения эффективности физических упражнений.
Естественные силы природыкак средства физического воспитания: значение, виды, принципы использования.
Гигиенические факторы(соблюдение требований личной и общест-венной гигиены), санитарно-гигиенические требования к месту проведения физических упражнений, их значение.